【摘要】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育是我國(guó)青少年成才教育的重要組成部分。文章基于當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的基本特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育面臨的難題；分析成因，提出提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育實(shí)效的幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 中學(xué)生 成才教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0217-02

成才是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的期盼，也是青少年學(xué)生十分向往的追求。小學(xué)是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和勵(lì)志成才志向的心里生根發(fā)芽期，大學(xué)是通往知識(shí)殿堂的高級(jí)階梯和成功成才的高起點(diǎn)，中學(xué)則是小學(xué)和大學(xué)之間承前啟后的黃金時(shí)期，因此，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注中學(xué)生成才教育，促使中學(xué)生早日踏上立志成才之道。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任和任課教師，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育作如下探討。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的基本特點(diǎn)和成才教育面臨的難題

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的基本特點(diǎn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化推進(jìn)和高校招生與就業(yè)政策的變革，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的情況發(fā)生了一些新變化，其基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一是物質(zhì)生活條件變好。學(xué)校有營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助，家里普遍給予子女足夠多的生活費(fèi)，中學(xué)生吃得比以往更好；穿得更好，中學(xué)生穿戴名牌服飾的現(xiàn)象越來(lái)越常見(jiàn)；住宿條件普遍改善；零花錢(qián)增多；上學(xué)由家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)接送或乘坐車(chē)輛，步行、騎自行車(chē)往返學(xué)校的已經(jīng)很少見(jiàn)。二是學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想。缺乏刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，懶惰、懶散，一些學(xué)生沉溺于玩手機(jī)或電子游戲；無(wú)論是教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)還是自主學(xué)習(xí)效果相比而言都不是很好，平時(shí)學(xué)習(xí)情況、期末成績(jī)、會(huì)考成績(jī)和高考成績(jī)等都能證明此種情況。三是學(xué)生綜合素質(zhì)下滑。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生中有一部分是留守兒童，獨(dú)生子女也占一定的數(shù)量，隨著生活的改善，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)和學(xué)習(xí)上盡量滿(mǎn)足孩子，在家務(wù)和農(nóng)活方面則擔(dān)心影響學(xué)習(xí)而極少讓孩子參與，致使學(xué)生缺乏鍛煉、體質(zhì)較差、生存和適合能力較弱，綜合素質(zhì)明顯變差。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育面臨的難題

一是中學(xué)生立志不高、不堅(jiān)定。筆者通過(guò)班會(huì)、座談會(huì)、問(wèn)卷抽樣調(diào)查、訪(fǎng)談等了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力、吃不得苦、受不得累、目光短淺、志向不堅(jiān)定。二是學(xué)校成才教育方法陳舊、效果較差。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)成才教育依靠的是陳舊而刻板的規(guī)章和班主任主導(dǎo)的灌輸式教育，而這種遵規(guī)與說(shuō)教對(duì)如今的中學(xué)生成才教育的效果并不明顯。三是家長(zhǎng)對(duì)成才教育的貢獻(xiàn)較小。許多家長(zhǎng)忙于生產(chǎn)勞動(dòng)或外出打工而無(wú)暇顧及教育孩子，即便是有時(shí)間和精力的時(shí)候也很少引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。四是社會(huì)功利性影響成才教育。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)功利性最明顯的體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)利益方面，形成了一種讀書(shū)不甚有用、只要能賺到錢(qián)就是目的的觀(guān)念，在一定程度上影響到中學(xué)生努力學(xué)習(xí)立志成才的夙愿。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育難題的成因分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育難題的形成是多方面因素相互作用所導(dǎo)致的。首先，學(xué)生自身因素是內(nèi)因，起主要作用。中學(xué)生在年齡上和成長(zhǎng)方面還處于他律和家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)位置偏僻、中學(xué)生與外界信息交流較少，再加上優(yōu)越的物質(zhì)生活條件、嬌慣的習(xí)性與人自身的惰性，消磨意志，導(dǎo)致立志不高、不堅(jiān)定。其次，學(xué)校辦學(xué)、教育教學(xué)體制缺乏靈活性，成才教育方法創(chuàng)新難。以分?jǐn)?shù)決定出路、難以分層教學(xué)、害怕出事難以走出校外的教育教學(xué)制度，導(dǎo)致學(xué)校成才教育方法陳舊、效果較差。再次，許多家長(zhǎng)學(xué)歷低、知識(shí)文化水平差、生活中壞毛病和不良習(xí)氣較多，難以在孩子心目中形成榜樣示范；溝通交流少，教育方法欠缺，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)成才教育的貢獻(xiàn)很不夠。最后，社會(huì)是一個(gè)大染缸，商品豐富、物價(jià)上漲、生活開(kāi)銷(xiāo)大、培育孩子花錢(qián)多等，而且大學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是打工，促使教育的效益短期內(nèi)不明顯，導(dǎo)致人們重視金錢(qián)而急功近利，對(duì)成才教育的希望減弱。

三、提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育實(shí)效的對(duì)策和建議

一是革新學(xué)校成才教育方法，促使中學(xué)生立大志、勤于實(shí)踐。地方教育局和學(xué)校應(yīng)積極研討革新中學(xué)生成才教育方法，出臺(tái)科學(xué)合理的指導(dǎo)性規(guī)章，投入充足的資金，成立領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、檢查與考核組；組織學(xué)生外出到名校、企業(yè)、杰出人才培養(yǎng)基地等地方參觀(guān)學(xué)習(xí)；聘請(qǐng)社會(huì)名流、成功大學(xué)生、知名校友到校講授成才經(jīng)歷和模式；播放成才勵(lì)志的經(jīng)典影視；推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀勵(lì)志書(shū)籍和報(bào)刊等。激發(fā)中學(xué)生立志成才的強(qiáng)烈欲望，堅(jiān)定建功立業(yè)的志向，刻苦學(xué)習(xí)，改調(diào)不良習(xí)性，養(yǎng)成健全人格和優(yōu)良道德品質(zhì)，積極努力發(fā)奮成才。

二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子成才教育的指導(dǎo)，發(fā)揮家長(zhǎng)親子教育的作用。合理安排時(shí)間，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、走訪(fǎng)學(xué)生家長(zhǎng)、發(fā)放家庭教育類(lèi)相關(guān)報(bào)刊及影視碟片、給家長(zhǎng)發(fā)信息或打電話(huà)等，促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子教育的重要性和必要性。樂(lè)于學(xué)習(xí)中學(xué)生成才教育的方法與方式，關(guān)注孩子的未來(lái)，加強(qiáng)與孩子交流溝通，改掉生活中壞毛病和壞習(xí)氣，在孩子心目中形成榜樣示范，既增進(jìn)親情又提高教育效果。

三是正確看待社會(huì)的功利性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，奮發(fā)有為。經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴人們“事事有經(jīng)濟(jì)”，人們追求經(jīng)濟(jì)利益是正常的，但不能過(guò)度。接受教育是成人成才的必由之路，學(xué)習(xí)是人們培養(yǎng)自身能力的基礎(chǔ)。因此，中學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄讀書(shū)無(wú)用、學(xué)校畢業(yè)后也是“打工”的觀(guān)念，響應(yīng)我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、全民閱讀和書(shū)香社會(huì)創(chuàng)建的號(hào)召，刻苦學(xué)習(xí)，明白“成才如打鐵，打鐵還須自身硬”的道理。

綜上所述，當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，教育部門(mén)、學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)形成合力致力于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生成才教育，形成“立大志——實(shí)踐——成才”的良性模式，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

楊雙紅（1981—），男，大學(xué)本科，學(xué)士，中教一級(jí)，云南省大理州洱源縣第二中學(xué)教師，主要從事中學(xué)教育和教學(xué)管理研究。