黃潤芳

【摘要】 近年來隨著我國教育事業(yè)的改革，中小學教學質(zhì)量在很大程度上得到了提高，但是在中學體育教學，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育課堂教學中仍存在著很大的問題。本文就提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育課堂教學的有效性這一問題上作出探討，以為教學質(zhì)量的提高提供理論借鑒。

【關鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學 體育課堂 教學質(zhì)量 存在的問題 分析策略

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-029-010

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育課堂教學存在的問題

1.1硬件設備的缺失

伴隨著教學理念的不斷提高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學校硬件設施卻沒有相應的增加。在體育課堂教學中，學生的數(shù)量不斷增加，但是運動場地沒有相應的擴展，體育器材沒有得到相應的增加。從而造成了運動場所學生人員擁擠、體育器材損壞量大、齊聚缺乏等嚴重的問題，最終導致了體育課堂教學質(zhì)量的惡化。

1.2理論實踐存在脫節(jié)

隨著新課改的推行，在體育教學教材上，已經(jīng)做出了很大的改善和推進，無論是在課程結(jié)構(gòu)，還是課程內(nèi)容和課程管理上，都有了明顯的進步。但是體育課堂教學是一個全面的、立體的教學體系。單從理論上的改善，是無法從根本上解決整體教學模式落后這一問題的。新的課程改進在舊的教學模式中的推行，受到了很大的限制，其改革效果也大打折扣。

1.3教學理念落后

在舊有的體育教學模式中，錯誤的將老師作為整個教學過程中的主體，學生只是被動接受知識的客體。這種傳統(tǒng)的錯誤理念在當下依然影響著體育課堂教學的進行。沒有從主觀上、情感上將體育課堂教學的主客體進行正確的梳理。

同時，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育課程教學中，存在這較為嚴重的教師教學能力不強和專業(yè)素質(zhì)不到位等情況，這嚴重影響了體育課堂教學的質(zhì)量。此外，在新課改推行下，雖然對教師進行了專業(yè)性的培訓，提高了其理論素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。但是在教學過程當中，理論知識無法與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教學情況相結(jié)合，從而造成課堂教學質(zhì)量低下等狀況。

1.4體育教學缺乏重視

教育相關部門和學校對體育教學不夠重視，是體育教學質(zhì)量難以提升的一個重要原因。在傳統(tǒng)理念當中，學生的只是成績是衡量學生優(yōu)異程度的唯一標準。從而導致了各級教育機構(gòu)對體育教學的理解不到位，從而在主觀上忽視了體育教學的質(zhì)量，導致體育教學流于形式，體育課程形同虛設。

受到傳統(tǒng)理念的影響，教育機構(gòu)長期過分注重知識課程方面老師的師資力量的投入，而忽視了體育方面的師資力量的均衡，從而導致教育資源分配不公、教學課程發(fā)展失衡等諸多不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)。

此外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教學過程當中，因為受到資金方面的限制，各種體育活動不能正常進行，各種體育設施也因為資金的短缺而造成缺少或損壞，這就嚴重制約了體育教學的發(fā)展。

2.對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育課堂教學質(zhì)量提升的幾點改進建議

2.1以生為本、角色轉(zhuǎn)變

在新的教學模式之下，教師雖然不再是教學的主體，但是在教學體系當中扮演的角色依然是不可或缺的，作用依然是不可取代的。所以，要加強師資建設，對老師進行專業(yè)的、科學的理論培訓和業(yè)務素質(zhì)培訓，從而進一步提高教師的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)。

此外，改變傳統(tǒng)教學觀念中以學生為客體的教學理念，讓學生成為課堂教學的主體。在這一過程中，要注重對知識傳授方式的靈活性和多樣性，改進傳統(tǒng)灌輸式的知識傳授方式。并注重培養(yǎng)學生的主觀能動性和思維的拓展性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。并不斷根據(jù)教學中的實際情況，不對對教學理論進行科學的、合理的、可以與實際情況相結(jié)合的改進。

2.2營造輕松課堂氛圍、建立和諧師生關系

在傳統(tǒng)教學理念當中，教師往往是以一個威嚴和高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，這樣對在師生之間建立良好的溝通是一個很大的不利因素。在教學過程當中，教師與學生之間應該建議一個平等、和諧的關系，雙方互相尊重、互相理解。此外，傳統(tǒng)教學模式之下，教學過程枯燥、課堂氣氛壓抑，這對學生學習的積極性具有很大的不利影響，長此以往，必將挫傷學生對學習的興趣，從而是教學質(zhì)量難以提升。所以，要營造一個輕松活躍的課堂氣氛，這不僅減緩了學生在課堂上的壓力，同時對提升學生的學習積極性也起到了很大的作用。

2.3明確目標、合理教學

教學的目標的確定，不僅可以為課堂教學指定正確的方向，更能激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。在明確的教學目標下，要對課堂教學內(nèi)容進行合理的、科學化的統(tǒng)籌和安排，以為提高課堂教學質(zhì)量提供一個良好的理論指導。這就要求教師在教學過程中，以新課改教材為依托，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的實際情況，對教學內(nèi)容進行細致的、行之有效的改善，從而防止理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外教師在對課堂教學進行改善的同時，還有進一步加強自身的業(yè)務素質(zhì)的提高。通過對新教材的充分了解和積極學習，來對教學方式進行進一步的改善，優(yōu)化教學內(nèi)容，將枯燥的知識趣味化、生活化，以提高學生對知識理解和吸收的效率。

2.4改進教學設施，優(yōu)化教學資源

根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教學設施落后等情況，加大對改善體育教學設施的投資，擴展教學場地、完善教學設備。此外將現(xiàn)代多媒體技術引進到體育課堂教學中來，將音像效果與教學內(nèi)容充分結(jié)合，提高課堂教學的趣味性，提升學生的學習興趣和學習動力。以視頻教學、音頻教學和理論講解相結(jié)合的方式，建立一種新型的、立體的教學模式。從而激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，在中學體育教學中，只有不斷的進行理念的創(chuàng)新和教學手段上的改進，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習動力，為學生建立一個良好的體育鍛煉習慣，為終身體育教育奠定基礎。

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