郭鐵民

【摘 要】探究式教學是讓學生在教師的指導下積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高教學效率的一種方法。作者根據(jù)多年探究教學經(jīng)驗總結(jié)了現(xiàn)階段影響高中語文探究式教學的因素，提出了高中語文課堂實施探究式教學的策略。

【關鍵詞】高中語文 探究式教學 教學研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0070-01

《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，探究式教學方式方興未艾。具體而言，探究式教學是指整個教學過程是在教師的精心組織與啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作探究為前提，對語文學習遇到的問題進行探究，并在探究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的一種教學模式。實施探究式教學已成為高中語文新課程教學的重要手段和方法，語文教師務必樹立強烈的探究意識，并在教學中努力實施和操作，推動課堂改革向前發(fā)展。

1.建立民主平等的新型師生關系

愉快教學是強調(diào)教師的樂教，學生的樂學，兩者相輔相成，缺一不可，這是師生共同的教學目標和任務，要實現(xiàn)此目標，改變傳統(tǒng)的師生關系刻不容緩。和諧的師生關系對學生的學習有著重要的作用。新型的師生關系的建立關鍵在于教師，教師首先要愛護學生，關心學生，尊重學生的人格，不可一副高高在上的架勢。尤其是成績不好又調(diào)皮的學生，他們從心底里對老師有抵觸情緒，甚至有點“不識好歹”，師生關系比較敏感。此時，教師的作用更關鍵，教師唯有以一顆父母之心對待他們，多鼓勵引導切忌批評訓斥。一些教師面對后進生總是恨鐵不成鋼，對他們怒斥，叫家長來校更是家常便飯，用這樣的冷暴力解決問題，看似學生服了，實際上師生關系越來越糟糕，師生之情日漸淡薄，學生對教師所教科目自然會產(chǎn)生抵制情緒，壓根就不想學。因而，新形勢下，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中，以學生為主體，采用各種有效方法調(diào)動學生的學習積極性，堅持教學相長原則，尊重學生，建立民主平等的新型師生關系。此外，還要樹立正確的學生觀，以發(fā)展的眼光看待學生，深挖學生的潛力。

2.激發(fā)學生的學習欲望

問題的精髓在于引導學生“一題多解”，重視學生個體體驗。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，關注語文課程的人文性，注重發(fā)揮學生主體性，引導學生個體感受體會文章深意成為當代語文教師的教學理念。語文教學中，教師應該設置開放性問題，以學生自我學習體會為主，引導學生對所學知識獲得獨特的感受。例如：教學《鴻門宴》時，教師就可以設置這樣一個問題：“對于項羽不把握機會在席間殺死劉邦，致使讓劉邦奪得江山，有人說項羽是‘婦人之仁，還有人說這是項羽‘君人大度，對這兩者說法你有什么意見？”在這樣沒有固定答案的問題中，學生就會反復閱讀所學文章，并聯(lián)系自己課外查到的一些資料及對項羽和劉邦的主觀感受，給出多種答案。設置開放性課堂問題，可以充分發(fā)揮學生學習主體性，引導學生對所學知識產(chǎn)生獨特的體會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對強化學生學習效果有重要作用。

3.注重課堂的動態(tài)生成

課堂的生成是無處不在的，傳統(tǒng)教學過于強調(diào)教師預設，導致課堂變得沉悶、乏味和程序化，更談不上學生探究能力的培養(yǎng)。要解決此問題，可以從以下幾方面入手：為生成導航，預設要想學生之所想。在新課程背景下，處理好預設與生成的關系，是提高課堂教學效益的關鍵所在。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成，用智慧將教學演繹得更加精彩；給生成留空，預設要留有學生發(fā)揮的余地。預設歸根到底是為學生的學習服務的，不要把課堂的學習預設得滿滿的，不留一點余地。要給學生質(zhì)疑問難、探究嘗試、拓展開放的空間；讓發(fā)展做主，打破預設與生成的固定標準。讓生成逢源，多給自己加“鈣”。

4.多元化評價學生

多元化評價學生的目的是調(diào)動學生的探究熱情。在探究式教學中，評價是很重要的組成部分，教師要學會對學生進行多元化評價，做到教師評價和學生自我評價相結(jié)合，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。評價內(nèi)容應該涵蓋學生學習的各個方面，比如課堂表現(xiàn)、學習情況等，采取正面鼓勵為主、批評為輔的評價方法。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，對他們的表現(xiàn)給予肯定，培養(yǎng)他們積極思考、勇于探究的精神，讓學生在探究式學習中不斷成長、不斷進步。每個學生的能力、特點不同，教師在評價學生的探究式學習成果時，必須結(jié)合每個學生的實際情況，采取差異性的評價標準。特別是對待后進生，教師要給予他們更多的鼓勵和認可，通過肯定他們幫助他們重建自信，為他們以后的學習打下堅實的基礎。

5.將電教媒體引入課堂，提高教學寬廣性

高中語文教學現(xiàn)代化的一個重要標志就是現(xiàn)代教學媒體在教學活動中的充分運用。多媒體教學設備具有的最顯著特點就是信息容量大與表現(xiàn)方式靈活。高中語文教學中，教師如果能夠旁征博引，知識面大，那么對于學生的探究性學習活動是具有促進作用的。以多媒體手段對語文教學內(nèi)容進行大量的信息補充，有助于提高教學內(nèi)容的寬廣性。有助于幫助學生進一步強化對教材內(nèi)容的理解和教學情感的升華，促進探究式教學。

6.利用導學案，引導學生主動探究

導學案是一個很好的載體與策略，教師可以借助“學案導學”這一策略，將教材有機整合，精心設計，對“教”與“學”進行合理調(diào)控，從而提高課堂教學效率。學生則可在學案指導下，通過課前預習自學、課上研討提高、課后訓練鞏固等環(huán)節(jié)成為學習的主人。

高中語文課程改革的目標就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，因此，語文教學就必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以切實培養(yǎng)學生的探究能力。只要我們轉(zhuǎn)變觀念，為學生提供一片自主分析、研究、探討的天地，我們的學生一定會在語文教育這塊沃土里茁壯成長。

參考文獻：

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