【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的啟蒙時(shí)期，小學(xué)語文教學(xué)不僅是新課改的重要內(nèi)容，更是實(shí)施語文教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)方法可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，拓展學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0107-01

語文是小學(xué)階段中一門基礎(chǔ)學(xué)科，而語文課堂蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)色彩，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有很大的幫助。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師往往只重視學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備比較充足，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相對比較薄弱。傳統(tǒng)的教育模式下出現(xiàn)很多弊端，不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題并加以重視，小學(xué)語文教育是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該采取有效的創(chuàng)新措施來提高語文課堂效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教材中，蘊(yùn)含著豐富的素材和資源，擁有很多人類發(fā)明創(chuàng)新的食物。比如世界奇跡“萬里長城”、現(xiàn)代的信息設(shè)備等等，通過教材學(xué)生都可以了解世界創(chuàng)新的事物。教材中還有一些名人的創(chuàng)新事跡，比如司馬光砸缸的故事就能給予學(xué)生一定的創(chuàng)新啟發(fā)，學(xué)會運(yùn)用多角度看問題。另外，教材中還有很多擁有創(chuàng)新精神的人，愛迪生的發(fā)明、地動儀的發(fā)明等，這些人的堅(jiān)持不懈才能夠給后人帶來巨大的福音。經(jīng)過教材內(nèi)容的多角度熏陶，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供知識基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣是學(xué)生最好的老師，在語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不可忽視的一部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很大程度上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動創(chuàng)新。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就有了繼續(xù)鉆研下去的動力，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，可以根據(jù)教材內(nèi)容在語文課堂教學(xué)中多設(shè)立一些新穎的情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新思維的目的。

（二）采用多種方法結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

在語文課堂中，蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新元素，教師應(yīng)該主動挖掘其中的有利因素，源于教材又不局限于教材。語文課堂教學(xué)一般都是教師傳授的形式，同學(xué)們在這種環(huán)境的影響下語言表達(dá)也是相對受限的。那么我們該怎么應(yīng)對呢？當(dāng)然離不開教師和同學(xué)們課下的互動。只有教師和學(xué)生多進(jìn)行互動交流，教師才能了解學(xué)生的真實(shí)需求，才能采用學(xué)生容易接受的形式進(jìn)行教學(xué)。比如鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外語文書籍閱讀、輪流辦語文板報(bào)等。學(xué)生們可以通過這些實(shí)際的語文活動，體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，有利于把課本上的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體播放和教材有關(guān)的音頻，加深學(xué)生對課文的理解，有利于學(xué)生把握課文的主要思想感情。比如在學(xué)習(xí)寓言故事的時(shí)候，教師大多對學(xué)生進(jìn)行口頭的講解，但是這種教學(xué)模式不利于學(xué)生對課文知識的理解。然而多媒體的運(yùn)用能夠幫助教師創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，能夠通過音頻導(dǎo)入教材內(nèi)容，讓同學(xué)們產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高學(xué)生的理解能力。另外，還可以根據(jù)課文里的人物進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來演繹角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，加深對課文思想的理解，感受作者的寫作目的。運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，培養(yǎng)語言交際能力和表演能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力

學(xué)生的想象力發(fā)展直接影響到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，所以老師要學(xué)會把握教材上的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)思想，采用創(chuàng)新的形式展示教材中的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，如果一味地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦，學(xué)生就會感覺課堂缺少趣味。教師可以利用課前問題導(dǎo)入的方式向同學(xué)們提出問題，以問題的形式來刺激學(xué)生的求知欲。另外，除了口頭背誦的方式，教師還可以采取黑板默寫的方式，讓同學(xué)們根據(jù)自己的印象來板書，這不僅可以刺激學(xué)生進(jìn)行積極思考，還可以鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展。

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，對于求異的觀點(diǎn)應(yīng)該加以引導(dǎo)，不能強(qiáng)迫學(xué)生都按自己的思路發(fā)展，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識可以有自己思維的亮點(diǎn)。對于課堂中的問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促進(jìn)學(xué)生采用多種方法來解決問題。比如在“稱象”一課中，同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出了自己獨(dú)特的方法，有的說稱石頭太麻煩了，可以讓官員下船一個(gè)個(gè)稱重，加起來就是大象的重量。這些都是學(xué)生在思考問題的過程中碰撞出的火花，是走向創(chuàng)新的一個(gè)契機(jī)。

二、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教育中教學(xué)方法的創(chuàng)新對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該從教材出發(fā)，多種教育方法相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，提高語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宗英.培養(yǎng)小學(xué)語文創(chuàng)新能力的途徑[J].語文教學(xué)與研究，2014，18：66.

[2]李慧春.為小學(xué)語文教學(xué)注入創(chuàng)新的活力[J].素質(zhì)論壇，2015，（118）：120.

作者簡介：

郁萬霞（1989-），女，甘肅永登人，幼兒園二級教師，主要從事教育教學(xué)工作。