楊國蓮

摘 要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，而趣味教學可以創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系，輕松、愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學對象不同，使用的教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循，但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。

關鍵詞：初中英語；趣味教學；有效應用

我們都知道，學生在認知過程中，智力因素是一個基本條件，除此之外。還有諸多的非智力因素在起作用。情感、意志、興趣等心理因素往往伴隨人的思維活動。并對思維的發(fā)展提供條件或加以約束。興趣作為非智力因素之一，對于學生學習英語具有舉足輕重的影響。因而，教師在進行英語教學的過程中，就應當積極培養(yǎng)和保持學生學習英語的興趣，開展趣味性教學。

1 創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言。因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁，雜、重，即繁瑣、雜亂、重復。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。

2 指導學習方法，使興趣正常發(fā)展

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。學好外語不僅要“肯學”，而縣還要“善學”，許多學生對英語學習失去興趣，其中沒有科學的學習方法是一個很重要的原因。因此，教師要不斷向?qū)W生介紹好的學習方法，要致力于“導”，“服務于學”，使學生養(yǎng)成“樂學，會學的好習慣，進而才能保住學生學英語的興趣：①引導學生積極參與課堂上各項聽、說、讀、寫訓練活動，教師在講授新知識時應以舊帶新，由簡到繁，由易到難，由具體到抽象；新內(nèi)容在數(shù)量上應有所限制；教師應邊講邊以各種方式提問學生；教學中教師應摒棄以往的“填鴨式”教學，要發(fā)揮師生兩方面的積極性，使學生在教師的指導下，積極主動地參與教學活動；教師要善于通過適當?shù)闹庇^情景和足量的語言接觸啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則，掌握規(guī)則，在講授新課文時，教師可稍作改動，將課文變成自己的故事，以講故事的形式把課文內(nèi)容講授給大家；②每天五句漂亮英語，采用李陽瘋狂英語“最大聲、最快速、最清晰”三最法，結(jié)合教材內(nèi)容中的重點、難點，給學生布置“每人每天五句漂亮英語”的任務，要求學生用三最法熟讀，一直達到脫口而出的程度，并且創(chuàng)造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮、地道的英語句子；③培養(yǎng)學生動手勤記筆記的良好習慣，我對班上50名學生做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有12人上課會做筆記，其他學生在學習過程中不做筆記，課堂上講解的知識聽懂了、理解了，但下課后尤其是過了一段時間后又不知道所以然了，課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力，進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處；④要求學生務必養(yǎng)成獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣?，F(xiàn)在的學生大多有惰性心理，依賴心理強，不愿思考問題，樣樣等現(xiàn)成，學生在學習過程中，尤其是隨著兩極分化的逐步加劇，越來越多的學生在抄襲作業(yè)，練習冊及一些復習資料上面的參考答案本來是讓學生訂正答案的，卻成為了學生快速做完作業(yè)的“好幫手”，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，啟發(fā)引導學生解決問題。作業(yè)的設計要有層次性、啟發(fā)性和針對性。引導學生獨立完成作業(yè)，大力表揚獨立完成作業(yè)的同學。

3 和諧融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生親師性較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課堂教學感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

4 總結(jié)

總之，提高學生英語學習興趣的手段還很多，教師要善于組織活動，充分利用活動，以增強學生學習英語的信心，提高他們學習的積極性。在設計活動時，一定要注意趣味性原則和知識性原則相結(jié)合。教無定法，貴在得法，英語教學中，引發(fā)學生興趣的活動無所不在。

參考文獻：

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