劉秀平

一、農(nóng)村小學班級及學生學習現(xiàn)狀

由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的落后，并伴隨大量農(nóng)村家長的外出務(wù)工，家長工作的流動性和不穩(wěn)定性，使得他們的孩子不得不留在農(nóng)村，父母不在身邊，難免造成父母親關(guān)愛與教養(yǎng)的缺失，而這一階段的兒童，正是心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期。調(diào)查顯示，多數(shù)留守學生性格比較內(nèi)向，和教師易形成冷淡型師生關(guān)系。再加上農(nóng)村普遍存在隔代教育現(xiàn)象，使得在校小學生問題不斷。導致班主任在班級管理中缺少足夠的時間了解學生的學習及生活方面的細節(jié)。那么扎根在廣大農(nóng)村的村小班主任老師，又該如何教育好，管理好自己的班級呢？

二、村小班主任的教育教學管理的幾點思考

（一）深入了解學生，做學生的良師益友

一名優(yōu)秀的班主任在接手一個新的班級時，首先要做的，就是了解每一位學生，并且在日后的工作中要不斷地與學生溝通，了解自己的每一個學生，了解其學習、生活以及行為習慣、意志品質(zhì)，還需要掌握每一位學生的家庭狀況等方面的情況，尤其是在農(nóng)村小學，留守兒童、單親家庭或者身體殘疾的學生家長情況，班主任都要一一了解。為了實現(xiàn)這個目標，教師應有足夠的耐心與愛心，努力拉近與學生之間的距離，用平等的心態(tài)、朋友的身份和學生交流，走到學生中去，傾聽他們的聲音，打開學生心靈的大門，找到適合他們的個性特點的教育途徑，做到因材施教，并取得預期的教育效果。

了解和研究學生的方法多種多樣，在恰當?shù)臅r機運用恰當?shù)姆椒▽⑹掳牍Ρ丁０嘀魅瘟私夂脱芯繉W生是一項需要持之以恒的工作，無論哪種方法，都需要教師運用教育智慧，把愛奉獻給孩子。

（二）善于學習，不斷更新教育管理理念

1.樹立“學生中心”的教育觀

“學生中心”即是以學生為本，樹立為學生終身發(fā)展服務(wù)的觀念。以學生為本，就要關(guān)注學生的主動性和差異性，激發(fā)學生的主動性，使其主動發(fā)展；同時，根據(jù)學生的個性差異，開發(fā)其獨特的潛能，促進其發(fā)展特長，使其有個性地發(fā)展。

2.樹立民主平等的教育觀念，消除偏見

教育的秘訣是充分尊重學生。每一位學生都是一個獨立的個體，他們是班集體中的一分子。作為班主任，不應該因?qū)W生成績的優(yōu)劣而偏愛或冷落某些學生，應該對所有學生一視同仁，真誠對待每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給他們同等的愛，深入到學生中去，只有學生充分信任班主任，班主任才能在學生中樹立起威信。

3.嚴愛相濟，有的放矢管理

體驗教育的樂趣，首先要有一顆熱愛學生的心。但是小學生年齡較小，控制能力差，所以班主任還要對學生進行嚴格的管理，將自己的愛心與嚴格完美結(jié)合，做到嚴中有愛，愛中有章，嚴而有信，愛而有度，提高教育效果，使學生健康、快樂地成長。

4.善于學習，不斷更新管理理念

我們處于知識不斷更新的現(xiàn)代社會，時時處處都要具備與時俱進、開拓進取的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。班主任工作具有更強的先進性、前沿性和科學性?！肮び破涫?，必先利其器”，班主任要做好班級管理工作，必須加強自身建設(shè)，不斷學習并更新管理理念，教育的專業(yè)化要求班主任必須不斷學習，更新理念，豐富知識，提高技能。

（三）家校合作，攜手共進

家校合作是整個教育體系的重要組成部分。學校和家庭對于孩子生活的各個環(huán)節(jié)都具有一定的影響。雙方之間的合作為社會教育奠定了良好的基礎(chǔ)，并能幫助孩子形成健全的人格。

1.樹立新的教育觀念，找準角色定位。班主任在與家長溝通前，首先要樹立新的教育觀念，找準自己的角色定位。班主任和家長的關(guān)系已不是“我說你聽”的關(guān)系，而是家校合作中的主導者、服務(wù)者和資源利用者。

2.以“留言”的形式讓家長時刻掌握孩子動態(tài)。農(nóng)村地區(qū)家長一方面緣于文化程度不高，對孩子學習教育力不從心，另一方面家長在外打工，無法及時了解孩子情況。班主任對于信息化設(shè)備也得心應手，可以利用短時間以短信留言形式，將孩子學校里的表現(xiàn)反映給家長，讓繁忙中的家長及時了解孩子情況，同時也可以體會到學校對于孩子教育的關(guān)心。

3.定期組織家長會，或?qū)W校開放日。選取每個月固定的某一日作為家長開放日，邀請家長來學校聽課，并歡迎家長提出意見，讓家長了解孩子的同時，了解班主任，進行合理施教，班主任也可以向家長陳述孩子的成長以及遇到的問題，雙方溝通解決。同時要認真聽取家長的意見和建議，得到家長們的支持，調(diào)動家長的積極性，家校攜手，共創(chuàng)孩子美好的明天。

（四）用愛澆灌農(nóng)村小學希望之花

愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的?！鞭r(nóng)村小學的大部分學生缺乏父母的關(guān)心，特別渴望愛的滋潤，青年班主任面對學生應該多贊揚激勵，少訓斥譏笑。班主任要通過各種途徑，了解學生的學習及生活情況，在面對學生出現(xiàn)的問題時，以愛為前提，及時采取針對性的措施，讓孩子積極主動學習，并逐漸形成健全的人格和良好的思想品德。

（五）抓養(yǎng)成教育，重點建設(shè)班風

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成?！毙W階段是培養(yǎng)良好的行為習慣的關(guān)鍵時期，農(nóng)村小學孩子的學習習慣的養(yǎng)成一般都是在學校，班主任老師應該重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。由于條件所制，學生情況參差不齊，這就要求班主任花更多的時間用各種方式與學生進行必要的心理交流，從細微之處入手。養(yǎng)成教育是一個長期的培養(yǎng)人道德品質(zhì)的過程，在這個過程中，班主任起著很大作用。應該從學生的生活習慣、學習習慣、行為習慣三方面入手，培養(yǎng)學生自主學習、獨立探究、大膽創(chuàng)新的能力。

總之，農(nóng)村小學班主任工作千頭萬緒，大家不要拘泥于傳統(tǒng)教育方法和模式，應積極進行探索、總結(jié)和勇于創(chuàng)新，不斷地改進自己的工作方法，提高工作的實效，豐富經(jīng)驗。只要班主任捧著一顆熱愛學生的心，走進學生心田，感受他們的成長，成為他們的朋友，一切以學生為中心，用愛澆灌祖國的花朵，定能將工作做好，成為一名幸福的班主任。

【作者單位：濱?？h濱淮鎮(zhèn)第二中心小學 江蘇】