吳鵬蓉

摘 要：教師要順應(yīng)信息時(shí)代要求，積極尋找信息技術(shù)和語文學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)化課堂；語文信息素養(yǎng)；視聽結(jié)合；手眼腦并用

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分利用多媒體對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，網(wǎng)絡(luò)給予了孩子們相互交流的重要平臺；小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維占優(yōu)勢，感性認(rèn)識較強(qiáng)，因此，如何結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，就成為拓展課堂空間，學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)，通過整合文字、聲音、圖像等信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，多方面刺激學(xué)生的感官積極參與教學(xué)活動(dòng)，活躍他們的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。所以小學(xué)語文課堂應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂引入這股“活水”，必將更加“清如許”。

一、教師要自覺順應(yīng)信息時(shí)代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)

一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認(rèn)識信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理論，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀。另一方面，教師要不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)操作知識和課件制作等技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代的新要求。

二、教師要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

比如，我借助投影，集體修改習(xí)作讓我和我的學(xué)生們收獲不小，我是這樣做的：挑選一篇中等水平的習(xí)作，投影于大屏幕上，我與學(xué)生們一起邊讀邊修改，有爭議的時(shí)候，我讓學(xué)生們自主發(fā)表意見，有時(shí)候還會引起激烈地爭辯，但通過討論后都會留下最棒的建議，我把整個(gè)修改習(xí)作的過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，目的是讓他們明確怎樣修改習(xí)作。在這個(gè)過程中，我和他們一起或斟酌詞句，或欣賞好詞佳句，或討論運(yùn)用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號更好……

課堂其樂融融，孩子們的興趣大增，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，于是我借此良機(jī)再布置新的習(xí)作任務(wù)以便讓他們大顯身手。接到新任務(wù)后孩子們又開始寫習(xí)作了，這次幾乎人人精于求精，寫出的習(xí)作質(zhì)量自然要高于原來的。這樣一節(jié)課下來學(xué)生不但記住了所有的修改符號而且還能運(yùn)用自如，更重要的是利用這種方式，激發(fā)了學(xué)生們的習(xí)作興趣。這樣一次次地使用，一步步地提高，我與我的學(xué)生徜徉在收獲的快樂中，通過實(shí)踐讓我深深體會到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用和神奇效果。

另外多媒體技術(shù)圖文并茂、綜合處理功能，會使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)得更快更好?？梢?，利用多媒體輔助教學(xué)，教師教得省力，學(xué)生學(xué)得輕松，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

三、教師要用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育學(xué)的研究表明，小學(xué)生以具體形象思維為主，對具體形象的事物感興趣。而語文卻是一門以情感為主的學(xué)科，把語文問題生活化，就是把抽象的東西轉(zhuǎn)化成具體形象的事物。通過多媒體的使用，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的直觀形象，啟迪學(xué)生的思維，這樣既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又使學(xué)生感到新穎，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)生活情景，把語文引向了學(xué)生的實(shí)際生活，提供了一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生在情景教學(xué)中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，并且大大提高了教學(xué)效果。從而讓學(xué)生體會到語文就在身邊，科學(xué)和知識是無止境的妙處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示，刺激了學(xué)生的多種感官，能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下探索、實(shí)踐，這樣語文的學(xué)習(xí)就更加形象、直觀、富有成效。

四、利用多現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識效果好

利用多現(xiàn)代信息技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。學(xué)生積極參與，參與面廣，鞏固知識效果好。

綜上所述，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生學(xué)好學(xué)活語文。巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，靈活地運(yùn)用多媒體，亦激發(fā)愉悅，長此以往，形成良性循環(huán)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到快樂，快樂對孩子來說是天大的事呀，他們怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？有選擇地合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，將能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，快樂成長。

當(dāng)然，語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，僅僅是輔助手段，小學(xué)語文教學(xué)中，讀、寫、聽、說、思，這些語文手段才是主要的，不能喧賓奪主?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是語文教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文課堂，我們的語文課將會更可感，更有靈性。