張麗霞

摘 要：隨著小升初壓力的不斷加深、課程的難度不斷加大，如何提高小學語文的教學策略，成為小學語文教學的一大難點和重點所在。因為只有提高了教學的有效性，才能提高學生們的學習效率，進而在有限的課時中學習、掌握到更多的知識，從而達到提高成績這一目的。如何打造一個高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，是我們的教學重點，本文將通過分析小學語文教學在現(xiàn)階段所存在的一些問題弊端，以及學科特點、提示教學有效性的重要目的，加以論述，從而就這些問題加以改正，就如何才能更好的提高小學語文的教學，提供一些有效的方法途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學方法；有效途徑

語文這門學科，在每個學生一生的教育中都十分重要，學好語文，不僅僅是學習好各項學科的基礎(chǔ)，也是同學們能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。隨著教育的不斷改革、推進，小學語文的難度已經(jīng)大大提升，如何才能讓學生更好的學習，提高課堂的效率，是最為重要的一個途徑。這就要求我們正視現(xiàn)階段的教育問題，及時改正，采取好的策略，提高同學們的學習熱情，改良教學方式方法，從而達到教學的優(yōu)質(zhì)、高效性。

一、小學語文的學科特點

（一）內(nèi)容豐富，基礎(chǔ)性強

小學階段，語文課的知識量非常之大，有拼音、生字、詞匯、作文等，單單漢子來說，就需要掌握基本筆畫、常見偏旁部首，不僅要求正確書寫，還得具備一定的書寫速度。此外，還有背誦課文，閱讀理解等，這對于小學生來說，是很大的學習難點。

（二）人文性和實踐性較強

隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的推行越來越嚴格。小學語文階段，人文性和實踐性的特征也越來越明顯。不單單是要求小學生掌握書本知識，還需要我們上升到思想層面以及熟練的運用于現(xiàn)實當中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵義，學習書中人物的優(yōu)秀品格。熟練背誦古詩，有較強的“聽說讀寫”能力等。

二、小學語文學習過程中的難點

（一）小學生學習壓力大，缺乏學習熱情

當代小學生的課業(yè)壓力之大，已經(jīng)讓人咋舌。越來越多的小學生都戴起來眼鏡，顯得疲憊不堪。很多小學生都背負著繁重的學習壓力，全然沒有了學習熱情和學習興趣。如果不用對方法去學習，則永遠是被動的接受知識，自然學習效果就差強人意。

（二）小學生理解力薄弱，缺乏學習耐心

小學生的天性是愛玩、愛動，由于年齡尚小，本身的思維能力、理解能力都非常薄弱，因此學習能力也是有限的。加之小學生基本都是遇事“三分鐘熱度”，很難保有學習的耐心，這就要求我們必須用對方法，才能讓課堂變得優(yōu)質(zhì)和高效，而不是老師一人唱獨角戲。

三、提高小學語文教學的有效方法途徑

（一）提高老師的自身素養(yǎng)

學校應該多組織老師到教育發(fā)達地區(qū)學習，跟上當前的教育形式。尤其是上了年紀的老師，更應該先從改變自身做起，摒棄掉死板的教學模式，多多創(chuàng)新，研究當前的學生心理，從實際出發(fā)，因材施教，提高教學效率。

（二）提高學生的學習興趣

俗話說：“興趣是人最好的老師”，只有當學生產(chǎn)生了興趣，才能更好的學習。尤其到了小學的中高年級階段，課業(yè)壓力越來越大，我們應該努力讓課堂氛圍輕松，老師也要改變以往嚴厲的教學方式，多鼓勵學生，人只有受到表揚、肯定，才能更好的投入學習當中，進而提高學生們的主動性、積極性，體驗到語文的樂趣所在。

（三）培養(yǎng)學生的問題意識

這樣，有助于增強學生們和老師之間的互動，更好的掌握所學知識。例如：我們老師可以盡量減少提問，研究表明，老師提出10個問題，都不如學生自主的提出一個，我們可以改良以往的一味由老師提問的形式，講完課后，留給學生10分鐘，消化、理解所學知識，提出自己的疑問來，這樣一來，教與學不會分裂，形成了一個統(tǒng)一的整體。學生自主提問，老師幫忙回答，這種變革相信對于提高課堂效率有著不錯的效果，不僅如此，學生主動的學習能力也會有一定的提高。

（四）夯實基礎(chǔ)知識，勤加練習記憶

小學語文的知識量很大，內(nèi)容又非常繁雜，拼音、漢字、詞語、文章，然而，所有的知識又是一個有機的整體，環(huán)環(huán)相扣，如果漢字、拼音掌握的不好，那么會直接影響后續(xù)知識的吸收。因此，基礎(chǔ)知識一定要夯實，只有打下了牢固的基礎(chǔ)，才能讓學習融會貫通。我們常說“讀書百遍其義自見”就是這個道理。平常要多寫、多練，“好記性不如爛筆頭”，只有多寫、多練，知識才能更加牢靠的掌握。

（五）營造輕松的課堂氛圍

中高年級的小學生，已經(jīng)開始有較強的自尊意識，一些孩子性格內(nèi)向，不會提問，會影響學習效果。可是，課堂氛圍一輕松，讓每個學生都參與進教學中，效果就大不一樣了。比如學習一篇課文，可以讓大家進行角色扮演，用戲劇的形式來學習課文，這樣，不僅能更好的融入書本，對于課文里的人物、事件都更加貼近，理解起來也更容易。課堂氛圍變得輕松、活躍之后，對于學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力也是大有好處呢。

（六）多讀書多背誦，注重積累過程

多讀書多背誦，這是提高語文能力的最佳途徑。把知識記在腦中，在我們需要的時候就能信手拈來，尤其在寫作過程當中，多用成語、格言，就能大大提升文章的品質(zhì)。因此，務必要注重日常的積累學習，量變最終會導致質(zhì)變，當我們的詞匯積累到一定水平，閱讀、寫作的能力自然會大幅度提升。

（七）利用多媒體教學

隨著科技日新月異的快速發(fā)展，投影儀、幻燈片等多媒體的現(xiàn)代化教學手段，早已經(jīng)運用的非常廣泛。相比傳統(tǒng)的書本教學模式，多媒體教學有很大優(yōu)勢：吸引小學生的學習興趣，引發(fā)他們的注意力。尤其是多媒體教學在情景教學這一領(lǐng)域的運用，效果更是得天獨厚。我們的老師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相關(guān)的圖片啦、背景音樂啦、影像作品等，在視覺和聽覺的雙重感官影響下，來提高教學的趣味性，吸引學生學習，提高學習效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高小學語文教學途徑，是非常重要的一個課題，應該作為我們今后的教學重點來研究，我們應該秉承著嚴謹?shù)膽B(tài)度，不斷努力創(chuàng)新的舉措，與時俱進，因材施教。采取更好、更高效的模式來開展教學工作。

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