董文莉

摘 要：新課改背景下，教學活動的目的也發(fā)生變化，力求通過教學活動改變學生的學習方式，變單一被動的學習為主動、探究、合作學習，這就要求在教學活動中要創(chuàng)新教學方法。本文就結合自身教學實際，對小學語文探究性學習的教學策略進行分析論述。

關鍵字：小學語文；探究性學習；教學策略

小學語文的探究性學習，就是要將探究性學習的方法引入到日常的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等綜合性學習當中，并在教學活動中積極的引導并帶領學生去有目的的閱讀觀察，使學生能夠主動的去獲取語文知識，并對此有深入的感悟和理解。在教學活動中，要實現探究性學習，要從以下幾個方面入手。

一、抓住小學語文特點開展探究性教學活動

小學語文是一門基礎性課程，同時也是實踐性很強的課程，這就要求老師在教學的過程當中要從傳統(tǒng)的一問一答的教學模式中走出來，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠更多的去接觸語文材料，從這些材料當中去自覺主動的獲取知識，能夠掌握并運用語文知識。

可以說，小學語文的探究性學習，本身就是一種實踐性的語文教學活動，在這一過程中，老師需要抓住小學語文的特點，引導學生用心去感受語文，去領悟語文，并通過細心地觀察和研究，達到學習的目的。

二、開放式教學模式和綜合性教學方法的運用

小學語文教學活動不僅僅是局限于課本，而要具有開放性，通過教學活動讓學生更多地去了解社會生活和時代精神，尤其是對于寄宿制學生來講，長時間生活在學校當中，對于社會的認識程度較低，通過開放性的教學活動，能夠讓他們對語文的理解層次更加深入。為此，老師要在教學活動中開放時間和空間，不應將時間局限在課堂四十分鐘之內，同時要打破教室的限制，將視野放寬，將教學活動延伸到室外，這樣才能夠使課堂視野變得更寬，更為豐富多彩，也有助于探究性教學活動的開展。

要注重綜合性的教學活動，這是探究性學習的重點內容。為此，老師在教學活動中需要設計好語文探究性活動的目標，可以圍繞一個主題，進行聽說讀寫的訓練，并在這個過程中注重語文知識的收集和運用。同時，要強調內容的綜合性，因為語文的探究性學習涉及到的面教廣，有對自然的探索，有對文化的感悟，有對情感的抒發(fā)等，這些都需要通過綜合性的教育和學習，讓學生得到這一水平。

三、抓住時機提出問題，并引導學生發(fā)現探究

探究性學習，要求學生能夠自己去發(fā)現問題，提出問題，而老師則起到一個引導的作用，在恰當的時候抓住時機引導學生，要教會學生在什么樣的時候干什么樣的事情。以閱讀學習為例進行分析。

要在預讀的時候提出問題，這樣能夠使學生對文章有一個整體的認識和感知?？梢哉f題目是每一篇文章的眼睛，也是文章主要內容和中心思想的體現，在預讀文章的時候，老師要教會學生結合題目去發(fā)現問題，并帶著問題去思考，通過這樣的閱讀，就能夠快速的了解文章的大意，并對其主要的情節(jié)掌握清楚。

在細讀文章時引導學生去發(fā)現問題，帶著問題有重點的去閱讀。在這個過程當中可以引導學生根據已經掌握的方法和步驟自學生字、掌握文章的主要內容，并提出不懂的問題，這樣既能夠提升閱讀的質量，老師也能夠在掌握學生自學程度的基礎上，抓住其中的重點問題進行講解，提升課堂教學的效率。

老師需要在析讀當中啟發(fā)學生生成問題，使學生對問題有更深入的理解。析讀文章的時候，老師需要進行必要的提問，但是更多的則是要引導學生自己主動生成問題，進行思考和探究，能夠讓解釋疑問的環(huán)節(jié)始終貫穿在析讀當中，這樣課堂上才能夠高潮迭起，學生才能夠更好的體會到作者的思想感情，領悟到作者所要表達的內容和采取的表達方式。

在結束了理解環(huán)節(jié)，老師則需要引導學生對文章進行整體的賞析，因此來提升學生的欣賞水平，使內容得到了延伸。通過這種探究性的方式，能夠讓學生掌握更多的學習方法，便于今后的應用。

四、培養(yǎng)學生探究的能力，幫助其養(yǎng)成探究的習慣

自主合作探究的學習方式是一個有機的整體，自主是探究與合作的前提，而探究則是整個過程的關鍵，因此老師在教學的過程當中需要培養(yǎng)學生的探究能力，并采取措施幫助他們養(yǎng)成探究的習慣。

要讓學生在學習當中學會思考和理解，以一篇文章為例，要讓學生對其中的重點段落進行理解，要引導學生自主確定學習的方式和方法，之后再根據實際的需要啟發(fā)學生進行合作和探究，并在這個過程當中糾正認識的偏差，實現共同進步。因為小學生的能力有限，老師則需要下功夫去培養(yǎng)，去教育，讓他們能夠獨立的掌握這一技能水平。

五、結束語

將探究性學習融入到小學語文教學活動當中，能夠更好的體現語文教育的特點，并且提升語文教學活動的質量。本文結合教學實際，對小學語文探究性學習的教學策略進行了簡要分析，希望對于今后的教學活動能夠提供幫助。

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