盧馨香

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中英語課堂的一個重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)能夠提升初中生的自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)初中生獨立學(xué)習(xí)的能力。筆者主張將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主控者。如何提高初中英語課堂小組合作的效益成為我國初中英語課堂需要解決的主要問題。本文將簡單介紹初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出自己的幾點建議，希望能夠?qū)Τ踔猩⒄Z成績的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂 小組合作學(xué)習(xí) 效益

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0022-01

初中英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，包括自主性學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力，因此受到了很多教育者的關(guān)注。

一、初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

合作思想是我國傳統(tǒng)的思想?，F(xiàn)如今，對于初中生的教學(xué)我們不再講究單一的成績至上，也越來越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著我國出臺的一系列課程改革綱要，合作學(xué)習(xí)的思想也被各大高校所重視。教育界也對這種思想進(jìn)行了深入的研究。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，老師的講授對于課堂很重要，但是也不能讓老師一直成為知識的發(fā)出者，學(xué)生一直做知識的接收者。反而，學(xué)生應(yīng)該逐步成為課堂的引導(dǎo)者，從被動接受變?yōu)樽灾魈骄?，多元合作。我國對于這種方式的研究已經(jīng)小有成效，但是在合作學(xué)習(xí)中也存在著一些諸如：沒有將合作學(xué)習(xí)落于實地而是單純形式化、小組構(gòu)建不合理、小組成員參與性不高、小組成員參與性不均衡、各個小組與老師溝通性不強(qiáng)、老師沒有深入了解每個小組情況、老師的課前準(zhǔn)備不充足、對于合作學(xué)習(xí)的評價單一片面性等等問題。這些問題限制了初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的效益，因此我們必須認(rèn)識到這些問題，將這些問題進(jìn)行歸納整理，并輔之以手段加以改進(jìn)，以增強(qiáng)初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、如何提高初中英語課堂小組合作的效益

2.1提高初中英語課堂小組合作的效益需要教師優(yōu)質(zhì)的課前準(zhǔn)備

小組的分配對于小組合作來說很重要。這需要教師將小組進(jìn)行合理的人員分配，不能將優(yōu)等生全部集中在一個小組、將成績不太好的學(xué)生也全都放在一個小組，這樣不均衡的分配會導(dǎo)致有些學(xué)生想：我們成績都很好合作一定非常優(yōu)秀，或是成績略差組的學(xué)生會想：再怎么努力也沒有別的小組成績高等等思想，這些思想會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，因此我們在進(jìn)行分組時要注意每個組既需要有成績好的學(xué)生也需要有成績稍差的學(xué)生。讓成績好的人帶動成績稍差的人，取長補短地進(jìn)行合作探究。另外要盡力將組員人數(shù)控制在十人以內(nèi)，過多的人數(shù)不利于溝通。還需要注意小組成員的性別、性格、愛好、特長，盡量每一組的成員都有多樣性。同時老師需要在課前將探究目的下發(fā)，提前確定探究形式?？梢园才虐ㄑ葜v、情景模擬等多種形式。課堂上對每個小組都進(jìn)行因材施教的指導(dǎo)和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)每個小組的問題，并及時進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，課后也要注意對學(xué)生探究成果的及時反饋。關(guān)心學(xué)生是否將這門課程的知識完全掌握，如果學(xué)生有疑問也要及時解惑。

2.2提高初中英語課堂小組合作的效益需要注重小組活動的有效性

這個有效性是指小組進(jìn)行合作的整體流程要適宜。第一點就是各個小組要進(jìn)行明確的任務(wù)分工，尤其是組長需要有責(zé)任心。組長需要實時了解組員的任務(wù)完成情況，及時記錄和整理，并向老師進(jìn)行匯報。對于小組成員的發(fā)言時間和記錄內(nèi)容的人員都要安排得當(dāng)，老師需要向組員明確合作意識的重要性。要讓學(xué)生明白，眾人拾柴火焰高，小組任務(wù)不是一個人能夠完成的，而是所有組員互相作用的結(jié)果，這樣才能促進(jìn)組員及早完成任務(wù)，讓組員明白集體大于個人的道理。

另外，教師和組長要共同保證每個小組成員對于任務(wù)完成的積極性。尤其是平時不善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，要對這部分同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｍ瑫r要注意任務(wù)安排得當(dāng)，保證每個成員都有參與進(jìn)來的機(jī)會，要給小組留有充分的準(zhǔn)備時間，時間充裕了任務(wù)自然也就能夠高效的完成。在準(zhǔn)備時間中，老師要采用多種形式調(diào)動學(xué)生獨立思考和合作探究，這樣才能提高初中英語課堂小組合作的效益。小組合作看似是對組長和各個組員的要求，但是真正提高初中英語課堂合作的效益是離不開老師的。老師是整個活動的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，解惑者。老師需要貫穿于整個活動中，這對老師的責(zé)任心是一個極大的挑戰(zhàn)。

2.3提高初中英語課堂小組合作的效益需要老師進(jìn)行綜合的評價和鼓勵

對學(xué)生來講，老師的權(quán)威性是毋庸置疑的，因此老師的評價很大程度上會影響學(xué)生的合作效率。所以老師的評價需要是綜合而全面的，除了成績之外，老師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，部分學(xué)生可能一開始就不想?yún)⑴c進(jìn)來，但是經(jīng)過老師的引導(dǎo)和組員的溝通，這部分學(xué)生開始知道合作的意義，并且有了合作的意向，也許結(jié)果不盡如人意，但是這種思想的轉(zhuǎn)變也需要老師的鼓勵。再比如對組員參與度的評價，這體現(xiàn)在組員是否都積極參與，存不存在一個小組任務(wù)僅僅是由幾個同學(xué)完成，而一部分組員卻沒發(fā)揮作用的現(xiàn)象。有的小組也許成績不夠好，但是所有組員都積極參與討論，積極發(fā)言，積極查找資料。對于這種小組，老師要給予鼓勵，這需要老師能夠盡量看到每個組員的優(yōu)點，進(jìn)行全面綜合的評價。

三、提高初中英語課堂小組合作效益的研究意義

時代在進(jìn)步，人們的教育理念也在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也逐步在改變，互動性課堂理念越來越受到教育者的重視。我們不再講究單一的成績至上觀念，而是越來越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。誠然，社會需要競爭的思想，但是更需要學(xué)會整體合作的人才。目前，合作、探究成為教育的主要手段，在課堂上，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地汲取知識，由師生的互動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與小組之間的合作。合作意識使學(xué)生在畢業(yè)后能夠坦然面對這個多元化、復(fù)雜化的社會狀況。通過合作學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們應(yīng)培養(yǎng)更多會競爭更會合作的優(yōu)質(zhì)人才，緊跟新課程改革的發(fā)展和要求。

四、結(jié)束語

以上是筆者的一些建議，希望能夠?qū)Τ踔猩⒄Z課堂小組合作學(xué)習(xí)有所幫助。合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)理念，希望各學(xué)校加以改進(jìn)自己的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的人才。

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