劉增紅

【摘 要】隨著新一輪教學(xué)改革浪潮涌進，高中英語課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出了豐富多彩的教學(xué)模式。牛津高中英語情境教學(xué)法得到了大家的青睞，從而有效激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)語境 以生為本 高中英語

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0016-01

在高中英語課堂上，想要提升學(xué)生的參與度，就需要教師恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容，采用較為新穎的形式增強課堂互動，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下主動接觸英語，由此增加英語知識的積累，提升學(xué)生的英語水平。高中生處于漢語大環(huán)境中，想要讓其深刻感知英語，就需要教師按照課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，由此提高學(xué)生運用英語的能力。

一、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性

問題的設(shè)置是思維活動的開始，有效問題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生有一種想要解決問題的想法，而且還能夠調(diào)動他們思維的積極性，這樣，學(xué)生也能主動地參與到解決問題的活動中來。基于此，在英語課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，在問題的指引下，多鼓勵學(xué)生不斷地提出問題、分析問題和解決問題。為了更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒄n堂的主動權(quán)還給學(xué)生，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，及時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提問，自主回答，在一定程度上提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“sharing（公用、共享）”這一節(jié)課時，教師就可以先回答學(xué)生比較感興趣的問題，當(dāng)學(xué)生得到答案后，再指導(dǎo)學(xué)生投入到課本的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也就能被激發(fā)出來。此外，在新課程教材中的“Ask and answer（問答）”板塊中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用問題類比、問題想象、課前提問以及課后提問和互問互答等方法，掌握教材中的一些內(nèi)容。這種活學(xué)活用的學(xué)習(xí)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)語境，優(yōu)化詞匯教學(xué)

詞匯是英語三大要素之一，每一個高中英語教師務(wù)必注重趣味化的詞匯教學(xué)，力爭不出現(xiàn)“單調(diào)化”教學(xué)的現(xiàn)象。我國語言學(xué)家呂叔湘先生指出：“詞語只有鑲嵌于上下文里才有生命力，才能掌握用法，并且牢固掌握詞匯?！?假如教師遠離具體的語境進行詞匯教學(xué)，那就不能提高課堂教學(xué)效率。而高中英語新課標(biāo)尤其注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，因此，我們必須把語境放在突出的位置，通過具體的語境進行詞匯教學(xué)。譬如，我在執(zhí)教stay up 和punish兩個詞匯時，就接著多媒體課件展示如下文字：“Tina failed in the examination again. When her parents knew this， they punished her. They told Tina to do a lot of housework-cooking，washing and cleaning. After Tina finished the housework，it was very late. Tina had to stay up late，doing her homework.” 由于stay up和punish兩個詞蘊含其中，學(xué)生不僅輕松地掌握這些詞語的意義和用法，而且提高了英語會話水平。

三、游戲引入課堂，創(chuàng)新表演

在高中英語教學(xué)過程中，合理設(shè)計一定的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中進行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。我認為，部分知識點只是通過教師生澀的進行講解，學(xué)生被動的聽，很難有所成效，相反，讓學(xué)生就相應(yīng)的知識點進行游戲競爭，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而以最短的時間最牢固的掌控相應(yīng)的知識點。高中英語課程教學(xué)基本要求之一，就是要根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。這就要求教師采取靈活多變的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，把課本的情節(jié)遷移至學(xué)生想說的情境之中，使之自然而然地把語言技能發(fā)展成運用語言的交際能力。例如：教學(xué)Sporting Events這一課時，如果用機械模仿記憶或意義識記的方法來抽象地進行教學(xué)，學(xué)生只能片言只語地背誦些操練已久的詞句。由于缺少語境，內(nèi)容又相當(dāng)抽象，學(xué)生感到乏味，就難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的現(xiàn)象。新課標(biāo)強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用英語進行交際的能力。因此，如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交際的語境就尤為重要。如在教學(xué)Advertisements一課時，學(xué)生可以模仿根據(jù)自己的想象，結(jié)合相關(guān)的廣告知識，排練演出自己設(shè)計的廣告，以恰當(dāng)?shù)谋砬?，?zhǔn)確的動作，表示出廣告的效果。學(xué)生在這樣的語境中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得輕松且學(xué)得快，既學(xué)到了知識又得到了鍛煉，語言交際能力自然得到提高。

四、打造良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生英語能力的提高

一個良好的師生關(guān)系有利于幫助教師的教學(xué)活動能夠順利的開展。高中的英語教師可以通過以下的幾種方式來打造良好的師生關(guān)系：第一，高中英語教師要充分了解高中生。這里所謂的了解高中生指的是通過對高中生興趣愛好、思維模式、學(xué)習(xí)能力等各方面的了解，找到與高中生之間的共同語言，在教學(xué)中通過情境引起高中生情感上的共鳴。第二，高中的英語教師對師生之間的關(guān)系要樹立正確的觀念。這里的正確觀念主要是指堅持教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，在教學(xué)活動中教師與學(xué)生之間開展平等的互動。第三，高中的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)方法有著潛移默化的影響，因此，通過對自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，可以在很大程度上促進學(xué)生英語能力的提高。

總之，高中英語語法教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語能力的全面提高。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真實性，貼近學(xué)生的日常生活，通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生深入的體會相關(guān)語法項目的含義，并能夠正確合理的運用這些類型的語法項目，從而有效地提高學(xué)生的英語綜合能力。在這一過程中，教師可以拓寬英語教學(xué)的空間，充分實現(xiàn)了新課程改革對于學(xué)生自主探究和主動實踐的要求。

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