田茂霞

【摘要】本文通過對小學語文作文教學現(xiàn)狀的分析，指出所存在的問題，并提出相關(guān)創(chuàng)新小學語文作文教學方法的途徑，供小學語文作文教育工作者參考，以更好地提高小學語文作文教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文教學方法 現(xiàn)狀分析 創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0179-01

隨著新課標新課改政策的不斷深入，創(chuàng)新教育教學模式的開設在小學教育中發(fā)揮了非常重要的作用，不僅滿足了新形勢下小學教育的發(fā)展要求，而且在一定程度上助推了我國教育模式的進一步創(chuàng)新發(fā)展。作文作為小學語文教學重要的組成部分，創(chuàng)新小學語文作文教學方法對小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，同時也促進了學生全面素質(zhì)的發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。小學語文作文教學是培養(yǎng)學生“聽說讀寫”綜合能力的有效途徑，同時隨著社會的日新月異的變化，社會對人才的評價更多的側(cè)重于交際和溝通，這就進一步突出了作文教學的重要性；就現(xiàn)狀而言，我國小學語文作文教學普遍存在問題，因此，針對小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑的研究十分有必要。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀分析

一方面，教材版本比較陳舊。當前，社會發(fā)展速度迅猛，世易時移，事物的發(fā)展應該跟上時代的步伐。然而，縱觀小學語文作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，小學語文作文教材以及相關(guān)工具書的版本卻沒有更新?lián)Q代，還是沿用陳舊的版本內(nèi)容，老版教材內(nèi)容設計上對關(guān)于寫作理論知識的講解所占篇幅較多，對于人文知識涉及方面較少。因此在實際語文作文教學中，教師往往比較注重寫作理論知識的灌輸，容易讓學生感覺作文課堂枯燥無味，根本提不起學習的興趣，注意力不集中，就算勉強記住的寫作知識要點也總是這個耳朵進那個耳朵出，這一現(xiàn)狀使小學語文作文教學的有效性被大打折扣。

另一方面，教師專業(yè)水平不高。教師的專業(yè)水平和個人素養(yǎng)在一定程度上也直接影響著小學語文作文教學的效率和質(zhì)量。由于一些因素的影響，小學語文作文的任課教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，大部分小學的作文教學都是由語文老師一肩挑。由于師資隊伍建設不夠，師資資源缺乏，教師專業(yè)水平參差不齊，大大地影響了小學語文作文教學的質(zhì)量。在實際課堂教學中，教師忽視了課前應準備的工作，沒有及時地結(jié)合學生的實際情況而做出的調(diào)整，制定教學計劃不能很好地執(zhí)行，從而影響和制約了學生創(chuàng)新思維一時的形成和發(fā)展，給學生全面能力的發(fā)展也帶來了很大的影響。

二、小學語文作文教學方法存在的不足

第一，教學模式陳舊僵化。新課標環(huán)境要求下，我國素質(zhì)教育模式得到較快的發(fā)展，但仍然有一部分教師沒有與時俱進，教學模式?jīng)]有更新。在實際小學語文作文教學中，還是采用傳統(tǒng)的機械式、涂鴉式的課堂灌輸教育模式進行教學，這種滯后的教學模式無法滿足新時代學生需求，導致學生對語文作文教學失去學習的積極性和興趣。教師不注重教學模式的更新，沒有靈活運用多種教學方法的有機結(jié)合，沒能很好地調(diào)動學生自主學習能動性，忽視了學生主體地位，因此大大阻礙了學生主觀能動性的發(fā)展，同時也影響了小學語文作文教學的創(chuàng)新發(fā)展。

第二，學生缺乏寫作興趣。由于處在初級階段教育的小學生對語文作文教學的目的和意義沒有很好的認識，因而也感受不到語文作文學習的重要性和必要性。因此，在實踐教學過程中，學生對語文作文的學習興趣較低，對參與各種作文教學活動的積極性也不高，與任課教師和同學之間的互動也更是少之又少。因此，學生的口語表達能力水平比較差，無法使用優(yōu)美、形象的漢字、詞語、成語來表達出自己內(nèi)心的真情實感，從而制約了小學生口語表達能力、人際交往能力、分析、解決問題能力等多方面能力的發(fā)展和提高。

三、小學語文作文教學方法創(chuàng)新途徑

第一，引入信息技術(shù)，增強學習興趣。信息技術(shù)的快速發(fā)展和在教育領(lǐng)域的廣泛應用，為小學語文作文教學方法創(chuàng)新提供了新的途徑。作文教學中，同樣可以借助多媒體輔助教學手段推動教學的發(fā)展，借助學生對信息技術(shù)的新鮮感和好奇心，在課堂教學中靈活運用多媒體課件，豐富課堂教學內(nèi)容，動態(tài)的內(nèi)容、悅耳的音頻、絢麗的色彩都能很好地吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)想象能力和表達能力，從而發(fā)揮主觀能動性優(yōu)勢。比如，指導學生寫關(guān)于景物的作文，就可以動態(tài)的將景物從遠景拉到近景，或從近景拉到遠景，讓學生輕松掌握從近到遠、從遠到近的空間順序這個寫作方法。

第二，注重師資建設，提高專業(yè)水平。教師的專業(yè)水平直接影響到小學語文作文教學的效率和質(zhì)量。要想實現(xiàn)小學語文作文教學方法的創(chuàng)新，還要注重師資力量的建設，定期對教師進行職業(yè)道德和專業(yè)能力的培訓，并制定相關(guān)的考核和評估制度，以此來實現(xiàn)有效的監(jiān)督和激勵；同時，在小學語文作文實踐教學過程中，教師應注意采取有效的激勵措施讓學生對作文的學習充滿信心，充分調(diào)動學習寫作的熱情。新課標新課改要求學生全面發(fā)展，因此，教師在不斷提高自身專業(yè)水平和個人素養(yǎng)的同時，還要注重學生綜合能力培養(yǎng)的引導，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，從而提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳培選；淺談小學作文教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；青少年日記（教育教學研究）；2011年03期.

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