李玉花

摘 要：為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生主動地進行探究，教師要善于利用微課來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探究了教師在英語教學(xué)中利用微課來引出話題、創(chuàng)設(shè)問題、設(shè)計活動、進行總結(jié)，實現(xiàn)學(xué)生對于知識規(guī)律的掌握，促進學(xué)生語言技能的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；微課；話題；創(chuàng)設(shè)問題；設(shè)計活動

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種新的授課模式走進課堂。微課一般是教師提供的一段短小視頻，時間在5～10分鐘左右。教師把教學(xué)中的重點內(nèi)容或者是難點內(nèi)容制作成為課件，通過視頻的方式錄制下來，并配上自己的講解，使學(xué)生可以更輕松地理解知識。這種學(xué)習(xí)模式給學(xué)生耳目一新的感覺，幫助學(xué)生更好地理解知識重難點，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行反復(fù)觀看，直到學(xué)生對于知識靈活掌握。

一、微課引出話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂伊始，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，關(guān)注課堂，教師可以借助微課的幫助，通過微課來吸引學(xué)生的注意力。很多教師可能會通過圖片、教具、歌曲、視頻來吸引學(xué)生的興趣，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師借助微課的形式來吸引學(xué)生的目光會達到事半功倍的效果。微課中教師可以融入圖片、音頻或者是視頻，讓學(xué)生感覺到課堂形式的不同，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到課堂的別具一格，從而認真聽講，積極思考教師提出的問題，在關(guān)注中走進課堂，掌握知識規(guī)律。

例如在學(xué)習(xí)九年級下Unit 5 Learn about China時，教師就可以提供介紹中國的微課，微課中展示中國的歷史、地理、節(jié)日、名勝古跡等方面，通過亮麗的圖片，再加上教師的講解會瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。微課時間不長，但是卻融視頻和音頻于一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在傾聽中提高了學(xué)生的聽力能力，有利于學(xué)生對于語言技能的掌握和全面提高。

二、微課創(chuàng)設(shè)問題，鼓勵學(xué)生積極思考

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠參與到課堂探究中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些課堂問題是一種有效的形式。但是教師要關(guān)注問題提出的形式，采用一種可以激發(fā)學(xué)生思考欲望和思考主動性的方式，鼓勵學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動思考探究。教師可以通過微課的方式來創(chuàng)設(shè)問題，用問題來激發(fā)學(xué)生的思維，用問題來啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生可以在課堂上通過問題的啟發(fā)，積極地思考起來。教師在授課過程中首先通過微課的形式來吸引學(xué)生，關(guān)注教師所講授的內(nèi)容，在學(xué)生注意力集中的時候，借助微課中的內(nèi)容來提出問題，會促進學(xué)生更好地思考，產(chǎn)生探究的欲望和動力。

例如在學(xué)習(xí)八年級下Unit 6中topic 3的B部分Cycling is exciting時，為了讓學(xué)生了解自行車出行的交通規(guī)則和安全出行建議的表達方式，教師就可以給學(xué)生提供一段有關(guān)自行車出行的微課，讓學(xué)生在觀看中了解這是一種很好的出行方式，促進學(xué)生形成自己的認識和理解。同時在學(xué)生認真觀看后提出問題：什么樣的出行比較適合采用騎自行車的方式？騎自行車出行時需要注意什么問題？通過觀看微課，學(xué)生早就對自己去表達躍躍欲試了。學(xué)生會迫不及待地說出他們眼中適合采用自行車方式出行的路程或旅游，并學(xué)會提出安全出行的建議，應(yīng)注意的方面，在表達中逐步地重視交通安全，樂享騎行，安全出行，同時學(xué)會對學(xué)習(xí)過的英語語言知識進行靈活地應(yīng)用，在應(yīng)用中掌握英語知識，提高語言技能。

三、微課設(shè)計活動，調(diào)動學(xué)生參與欲望

豐富的課堂活動會激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生關(guān)注課堂。教師要通過微課的形式來給學(xué)生設(shè)計課堂活動，促進學(xué)生可以關(guān)注課堂。例如課堂上的小組討論活動或者是課堂辯論活動，教師都可以通過微課的形式來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在課堂討論中有的放矢，從而積極地投入到課堂探究中，成為主動學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生參與到了課堂探究中就會形成深刻的理解和清醒的認識，主動地進行知識的分析和掌握。教師通過微課來營造活動氛圍，會增加學(xué)生的主動性，使學(xué)生的潛能可以充分地發(fā)揮，在課堂上動起來，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在學(xué)習(xí)八年級Unit 3 topic 2 I like country music時，教師可以通過微課呈現(xiàn)出學(xué)生們熟悉的歌星、影星和球星，尤其是介紹一下美國鄉(xiāng)村音樂在不同時期、不同時代人們思想觀念和追求人生目標(biāo)的不同環(huán)境下如何用歌曲體現(xiàn)出來的，使學(xué)生了解美國現(xiàn)在的鄉(xiāng)村音樂的主題思想、范圍、歌手及使用的樂器等。在觀看了為課后，教師可以鼓勵學(xué)生共同討論他們喜歡什么音樂，或者是哪位歌手？說一說美國鄉(xiāng)村音樂的特點和表達方式，使學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷以及具有的語言知識來討論問題，走進課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、微課進行總結(jié)，分析歸納課堂主旨

“編筐編簍重在收口”，在課堂教學(xué)中課堂總結(jié)和歸納也是同樣的重要。教師要善于進行總結(jié)和歸納，使學(xué)生能夠掌握課堂知識，促進學(xué)生在課堂探究中掌握學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)策略。教師可以通過微課的方式來進行歸納和總結(jié)。利用微課來呈現(xiàn)出需要學(xué)生掌握的重點知識，引導(dǎo)學(xué)生借助教師給出的提綱和要點來進行拓展，建構(gòu)自己的知識框架，在學(xué)生大腦中形成完整的認識和系統(tǒng)的理解。總結(jié)使學(xué)生可以更好地掌握課堂學(xué)習(xí)要點，從而主動分析，認真歸納，不斷地豐富自己的理解。

七年級Unit 7 topic2 When is your birthday后，教師可以給學(xué)生提供微課，把本課中的學(xué)習(xí)要點和難點都總結(jié)到微課中，使學(xué)生通過觀看微課能夠進一步了解本需要學(xué)生能夠聽、說、讀、寫12個月份及其縮寫形式和一些節(jié)日的單詞，并且能夠靈活地運用句型“When is...”“Its on the...”進行詢問和回答。學(xué)生在觀看中會了解本課學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)會談?wù)撊掌诓⑶艺莆杖掌诘谋磉_方法。微課的方式改變了教師說教的傳統(tǒng)教學(xué)方式，會使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而認真觀看、仔細傾聽，通過學(xué)生的思考和探究掌握知識，提高能力，達到對英語語言知識應(yīng)用起來的得心應(yīng)手。

總之，教師要不斷地與時俱進，通過新穎的授課方式和教學(xué)策略來吸引學(xué)生的注意力和目光，讓學(xué)生可以在課堂上充分地動起來，調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生有了參與熱情和動力，自然會積極思考，認真分析，在推理判斷中不斷地提高，促進學(xué)生潛能的充分發(fā)揮和能力提高。

參考文獻：

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