楊麗敏

摘 要：目前“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的主要突破口，“互聯(lián)網(wǎng)+”中資源的互補(bǔ)、無限、及時(shí)、便捷等因素，都使得“互聯(lián)網(wǎng)+”成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地。高職思政課是中國(guó)高校教育中的重要環(huán)節(jié)，是傳播思想意識(shí)的重要陣地，為了響應(yīng)雙創(chuàng)教育的號(hào)召，同時(shí)也是為了更好的促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，為高職學(xué)生提供更多的人生發(fā)展方向。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，著重探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的路徑，希望能夠?yàn)榻鉀Q此類問題提供一些可以參考的建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思政

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)是伴隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅給社會(huì)企業(yè)的提供了很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，而且也會(huì)給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在互聯(lián)網(wǎng)中，人們對(duì)于專業(yè)以及學(xué)歷的重要性并不是十分的看重，更加重視的是大學(xué)生的一種自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)和思維能力以及實(shí)踐能力。

另外，相比于90年出生之前的人來說，目前的高職學(xué)生主要是由九五后群體構(gòu)成的，他們從出生的時(shí)候開始就已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)中開始生活了，互聯(lián)網(wǎng)不僅成為聯(lián)系他們生活空間的重要工具，而且還成為了他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要渠道，因此他們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行其他方面的溝通的能力上，與上一輩的人相比能夠擁有更多的優(yōu)勢(shì)。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也存在一定的挑戰(zhàn)。一方面，高職學(xué)生不僅需要能夠熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而且還需要能夠懂得如何通過這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的。另外，學(xué)生還需要及時(shí)地根據(jù)網(wǎng)絡(luò)世界的變化和特征，來進(jìn)行自身的調(diào)整，以使得自身的創(chuàng)業(yè)能夠符合當(dāng)時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需求。但在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異的背景之下，信息技術(shù)以及其他方面的發(fā)展都是每時(shí)每刻都在發(fā)生變化的，因此也會(huì)給高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來一定的挑戰(zhàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征主要有兩方面：一是立足于互聯(lián)網(wǎng)理念與思維。 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并利用互聯(lián)網(wǎng)理念與思維將機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為真正可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)方案。

二是提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有大約95%以上的創(chuàng)業(yè)最終以失敗告終。一方面學(xué)生從失敗中也獲得了成長(zhǎng)和教育，另一方面也說明學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏較成熟的理念和操作技巧，在現(xiàn)實(shí)中容易遇到困難，因經(jīng)驗(yàn)不足和思維上的局限而止步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校能夠更有針對(duì)性為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，而教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的提供，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠培養(yǎng)出較為全面的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)與理念，有利于提升其在社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的路徑

（一）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維導(dǎo)入高職思政課程

基于目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)背景，就要求目前在目前的是政策教育中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式并且進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，主要的教學(xué)內(nèi)容可以圍繞如何促進(jìn)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)背景之下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。另外在教學(xué)觀念上，還需要能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的實(shí)踐平臺(tái)

無論是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度上來說，還是從思想政治教育的角度上來說，都離不開理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。在以前思政教育課程上，雖然存在一定的實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但是基本上這些環(huán)節(jié)都會(huì)呈現(xiàn)出一種流于表面和形式化的特點(diǎn)，并且在教學(xué)內(nèi)容上與現(xiàn)在很多高職學(xué)生的興趣是不相符的，因此這就使得這種思想政治教育的效果并不能達(dá)到預(yù)期之中的那么理想。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之后思想政治教育活動(dòng)，需要能夠擁有更加穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，并且能夠擁有更加前沿的思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)相結(jié)合的教育方式，才能夠使得學(xué)生不僅在實(shí)踐上取得效果，并且能夠通過不斷用理論結(jié)合實(shí)踐的方式來使得學(xué)生的創(chuàng)意新意識(shí)得到釋放。

針對(duì)這一點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想政治教育融合的過程中，可以通過學(xué)校的師資力量來建立相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐基地，或者是在原有的培訓(xùn)基地中，不斷地拓展期教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)水平，并且可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功人士進(jìn)行講座或者是授課，來使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育思想政治教育內(nèi)容和具有更加平穩(wěn)的實(shí)踐平臺(tái)。另外，學(xué)校還可以通過結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與其他社會(huì)上成功的企業(yè)進(jìn)行合作的方式，來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，并且能夠通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建一個(gè)更加穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，能夠更加及時(shí)地為學(xué)生提供企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的諸多問題與挑戰(zhàn)，并且為他們提供很多的可行的解決方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到釋放。在此過程中，不僅能夠使得學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)認(rèn)知以及實(shí)踐能力能得到很大的提升，而且還能夠使得學(xué)生對(duì)于思想政治教育這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的本身產(chǎn)生一定的興趣，從而能夠使得思政教育能夠更好的為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助和支持。

（三）建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化的保障機(jī)制

因?yàn)樗枷胝谓逃先谌雱?chuàng)新創(chuàng)意教育內(nèi)容其主要目的，是為了培養(yǎng)和發(fā)展高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而使得高職學(xué)生能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，最后還能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。因此，高職院校在開展思想政治教育課程的同時(shí)，就首先對(duì)于學(xué)生所具有的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)進(jìn)行保護(hù)以及引導(dǎo)，并且要及時(shí)的將他們所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，通過具體的措施的促使他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)現(xiàn)。通過提供具體可行的保障機(jī)制的建立，從而能夠使得他們不僅能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且還能夠打破諸多阻礙最終達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。

為了通過保護(hù)機(jī)制對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠得到保護(hù)，那么首先學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及解決環(huán)節(jié)的設(shè)置的時(shí)候，就需要能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，來確定不同的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以此來使得每一個(gè)學(xué)生都能夠依照自己的思維方式和創(chuàng)意創(chuàng)新計(jì)劃來進(jìn)行思考。另外，可以通過允許學(xué)生以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃說或者是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)果來進(jìn)行評(píng)分的方式，組建他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的興趣和動(dòng)力，并且還需要學(xué)?？梢詫R總評(píng)審及時(shí)的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)分，從而能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要面臨的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又是高職院校學(xué)生要重視的問題，思政課能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生在有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上的開展提供一些有益的建議。本文針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何融入高職思政課提供了相關(guān)的建議，希望能夠獲得相關(guān)從業(yè)人員以及高職學(xué)生的認(rèn)可與采納。

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