王健

【摘要】當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，以其不可阻擋之勢(shì)對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的沖擊和影響。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種形式傳遞教學(xué)信息，大大豐富和增強(qiáng)了教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力；而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了資源共享與學(xué)習(xí)的交互性，學(xué)習(xí)變得快捷、方便，成為一種樂趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0139-02

中學(xué)的地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)校設(shè)備條件，因地制宜，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)和地理制作等實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，而興趣和愛好也與能力發(fā)展有關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種愛好，對(duì)事物有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去從事活動(dòng)，活動(dòng)又促使能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等方面有很大的幫助讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能、發(fā)展思維、鍛煉各種能力。

一、有效地提高了教學(xué)的效果

例如在自然災(zāi)害的自救與互救一課中，以我們身邊的地震為例進(jìn)行講解。首先利用多媒體課件播放視頻文件《自然災(zāi)害——地震》，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入地震災(zāi)害的發(fā)生過(guò)程當(dāng)中，仿佛親身經(jīng)歷一般。面對(duì)地震的破壞力，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己對(duì)地震這種自然災(zāi)害的理解，逐步引入地震的成因分析——如何監(jiān)測(cè)——在發(fā)生地震時(shí)自己應(yīng)怎么做，通過(guò)課件播放地震自救知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)地震的理解，并掌握一定的防震措施，降低傷害。

在這一節(jié)課的講解中用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生興趣。比傳統(tǒng)教學(xué)中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥和乏味。而投影機(jī)、投影幕、視頻展示臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)、DVD、錄像機(jī)、功放、音箱等的使用，首先就形成一種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，課件中艷麗的色彩、明快的光線效果對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學(xué)生的注意目標(biāo)集中，大大增強(qiáng)了有意注意。再加上幻燈片的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合，生動(dòng)有趣，使枯燥的知識(shí)趣味化，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識(shí)的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果。學(xué)生從幻燈片上感知的教學(xué)內(nèi)容，印象深刻，記憶牢固。

二、全面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

如在大氣環(huán)境保護(hù)一節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)上網(wǎng)查詢所需的資料，找出主要的污染源，提出相應(yīng)的解決措施，利用Powerpoint制作成一份調(diào)查報(bào)告，在課上講解，大家進(jìn)行討論。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨”式的教學(xué)方式，大大地提高了學(xué)生獲取信息、分析信息、處理和運(yùn)用信息的實(shí)踐能力。

“教是為了不教”。學(xué)生要學(xué)到生活中有用的地理，要學(xué)到對(duì)自己終生發(fā)展有用的地理。因此，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、原理、規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)用性。近幾年，高考命題重在能力立意，也體現(xiàn)了地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的方向。

事物之間的相互聯(lián)系，或縱或橫，或表或里，或時(shí)或空。如果我們能夠根據(jù)地理事物及現(xiàn)象之前存在的因果關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)問題，往往能水到渠成地實(shí)現(xiàn)核心問題的突破解決。如我們可抓住“干旱”這一氣候特征作為設(shè)計(jì)問題的突破口來(lái)分析“西北地區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)”：新疆距離海洋有多遠(yuǎn)？地勢(shì)地形有何特征，河流水文有何特征？人口城市和交通分布有何特點(diǎn)？農(nóng)業(yè)發(fā)展有何利弊？等等。要解決這些問題，學(xué)生必然運(yùn)用已有的概念原理進(jìn)行對(duì)此分析，發(fā)現(xiàn)地理事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。這樣，拓寬問題設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)的問題鏈，能全方位地提升學(xué)生的分析比較、歸納概括、邏輯推理的思維能力。

三、運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，正好可以彌補(bǔ)空間思維能力的不足，多媒體教學(xué)可以把平面圖轉(zhuǎn)化為立體圖，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)一節(jié)中，可以利用動(dòng)畫展示地球的空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律。又如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)一些看上去無(wú)圖而又枯燥無(wú)味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來(lái)幫助理解，能達(dá)到事半功倍的效果。例如在講到高中地理有關(guān)“城市環(huán)境問題”時(shí)，假如按照課本上的條條順序?qū)懴聛?lái)，學(xué)生確實(shí)會(huì)感到乏味，遠(yuǎn)不如教師在投影上描繪出一幅彩圖，畫出城市、工廠、汽車、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況，指導(dǎo)學(xué)生自己看圖進(jìn)行分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種新疑活潑的新形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用增進(jìn)了師生之間的交流

信息技術(shù)的運(yùn)用極大的增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對(duì)孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的、而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。在網(wǎng)絡(luò)上可為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，可引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)距離教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是件非常困難的事，要耗費(fèi)大量的人力和物力，而學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫(kù)和自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可使學(xué)生及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋及有針對(duì)性的診斷，使得學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以讓學(xué)生更加直觀的了解更多的事物。高中的教學(xué)中，很多的重難點(diǎn)在多媒體可見的應(yīng)用下迎刃而解。但是信息技術(shù)的應(yīng)用，僅僅是教學(xué)中使用的一種輔助手段，并不是所有的內(nèi)容都要依賴多媒體的使用，課堂的主宰應(yīng)是學(xué)生，教師所使用的各種教學(xué)手段只是在引導(dǎo)學(xué)生去探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題。