李海芳

摘 要：一個(gè)教師，能否積極、主動(dòng)、自覺(jué)地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵在于有無(wú)一顆“愛(ài)心”，有了“愛(ài)心”這把萬(wàn)能鑰匙，工作中就能順利地打開(kāi)各種各樣的“鎖”。班主任不能只是批評(píng)，而需要做耐心細(xì)致的思想工作，曉之以理，導(dǎo)之以行。潛能生的心理，一般都比較脆弱，遇到表?yè)P(yáng)敏感，遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到知音。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

關(guān)鍵詞：深入了解；因勢(shì)利導(dǎo)；找閃光點(diǎn)；揚(yáng)長(zhǎng)避短；關(guān)心生活；無(wú)微不至

教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一種非同尋常的力量，它既可以激發(fā)人們對(duì)自己所從事的事業(yè)鍥而不舍的追求，又可以點(diǎn)燃人們心中的火種，催人奮進(jìn)。2008年9月9日下午，溫家寶總理在北京主持召開(kāi)了北京地區(qū)部分教師座談會(huì)，會(huì)上溫總理又指出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。作為一個(gè)教師，這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大。我想一個(gè)教師，能否積極、主動(dòng)、自覺(jué)地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵在于有無(wú)一顆“愛(ài)心”。有了“愛(ài)心”這把萬(wàn)能鑰匙，工作中就能順利地打開(kāi)各種各樣的“鎖”。根據(jù)我多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，主要應(yīng)做好如下四個(gè)方面的工作。

一、深入了解，因勢(shì)利導(dǎo)循循善誘，導(dǎo)之以行

我從教二十年來(lái)，深知要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作是不行的。而做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作的首要條件是要了解他們。怎樣了解他們呢？我認(rèn)為經(jīng)常家訪和經(jīng)常找他們談心是最可行的方法。對(duì)那些潛能生我多次登門(mén)拜訪，家訪中特別注意方法，總是先說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，最近有什么進(jìn)步，然后再提出問(wèn)題與家長(zhǎng)商討，這樣不使學(xué)生、家長(zhǎng)感到老師是來(lái)“告狀”的，而是真心關(guān)心他們的孩子，樂(lè)意與老師配合。通過(guò)家訪，對(duì)潛能生的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，后進(jìn)原因有了全面的了解。緊接著，找潛能生個(gè)別談心，進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心世界，然后制訂出具體的步驟和方案。

二、循循善誘，導(dǎo)之以行

一般情況下，潛能生總是管不住自己，常常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。在這種情況下，班主任不能只是批評(píng)，而需要做耐心細(xì)致的思想工作，曉之以理，導(dǎo)之以行。有一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，同學(xué)們都高高興興地來(lái)到學(xué)校報(bào)到，交學(xué)費(fèi)，而學(xué)生祝林手中拿著30元錢(qián)卻另有打算，他一頭鉆進(jìn)了電子游戲廳，得意忘形地玩起來(lái)。回家欺騙家長(zhǎng)說(shuō)30元錢(qián)不小心掉了。我得知這一情況后，并沒(méi)有大聲訓(xùn)斥他，而是心平氣和地給他講述列寧小時(shí)候的故事，他聽(tīng)著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的故事，臉漲得通紅，頭埋得很低。我又開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“一個(gè)人犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要改正了就好?！彼K于承認(rèn)了說(shuō)謊的事，這時(shí)我再根據(jù)情況對(duì)他進(jìn)行教育，既肯定他能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步向他闡述了說(shuō)謊和玩電游的危害性。后來(lái)，我又多次找他談心，他終于改掉了玩電游和說(shuō)謊的缺點(diǎn)。

三、找閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

潛能生的心理，一般都比較脆弱，遇到表?yè)P(yáng)敏感，遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到知音。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短。潛能生身上的“閃光點(diǎn)”，猶如藏在海底的珍珠，如果一旦教師發(fā)現(xiàn)，就會(huì)大放光澤，就能點(diǎn)燃他們自信心和自尊心的“星星之火”，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，鼓起他們前進(jìn)的勇氣。我所接的班級(jí)中，有一個(gè)叫肖華的男孩子，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且調(diào)皮搗蛋，令老師和家長(zhǎng)頭疼。我第一次走進(jìn)教室時(shí)，他居然坐到課桌上，嘴里哼著歌，眼里露出不屑的神情。逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我并沒(méi)有生氣，而是走到他身邊，微笑著對(duì)他說(shuō)：“肖華，你的歌聲很優(yōu)美，老師非常喜歡，下次活動(dòng)課，我們班來(lái)一次歌詠比賽，你好好表現(xiàn)吧?！币苍S是他從來(lái)沒(méi)受過(guò)表?yè)P(yáng)，也許是我的誠(chéng)懇打動(dòng)了他，他紅著臉回到座位上。那一節(jié)課，他一直坐得端端正正。

課后，我又多次找他談心，幫助他分析學(xué)習(xí)上不去的原因。一天早自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他朗讀課文較流利，便有意識(shí)地叫他帶讀課文，這下他更神氣了，讀課文更認(rèn)真了。有時(shí)一篇課文，第二天他就能背誦。我又要他在全班背誦，他口齒清楚，語(yǔ)句流利，還富有表情，獲得同學(xué)們熱烈的掌聲。從此同學(xué)們也改變了對(duì)他的看法，為了不傷害他的積極性，課堂上即使他回答錯(cuò)了問(wèn)題，我也不批評(píng)；在家長(zhǎng)面前不批評(píng)他；在辦公廳室或人多的地方不批評(píng)他。即使他老病復(fù)發(fā)，我也是個(gè)別教育，這樣尊重了他的人格，增強(qiáng)了他的自信心。他變了，變得處處為集體考慮，每次大掃除總是搶著干，還能處處幫助同學(xué)，成績(jī)也在不斷進(jìn)步。同學(xué)們看著他的轉(zhuǎn)變都異常高興。他的父母更是笑得開(kāi)心，多次來(lái)校感謝老師和同學(xué)們。

四、關(guān)心生活，無(wú)微不至

做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，不僅需要在學(xué)習(xí)上像嚴(yán)師一樣要求他們；我的包里常常帶了備用藥品，每遇學(xué)生患病，輕的自己處理，重的送醫(yī)院治療；有的學(xué)生家庭困難，缺少學(xué)習(xí)用品，我給掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)；有的學(xué)生早上來(lái)校早顧不上吃早餐，我買(mǎi)來(lái)面包送到他們手中……有一個(gè)叫鄧會(huì)的同學(xué)，家庭困難，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此，她總是沉默寡言，覺(jué)得低人一等。有一次，鄧會(huì)同學(xué)得了重病，住院打吊針，我立即帶了一群學(xué)生，買(mǎi)了水果去看她，使她留下了感激的淚水，以后我又多次問(wèn)寒問(wèn)暖，給她補(bǔ)課。贊柯夫說(shuō)：“兒童對(duì)于教師的好感，反映是很靈敏的，他們會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)?！闭缭撋谌沼浿袑?xiě)的：“我一定要把學(xué)習(xí)搞好，報(bào)答劉老師對(duì)我的關(guān)懷。”自此，她勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)猛進(jìn)，更增加了她的自信。前后判若兩人，使人贊嘆不已！

可見(jiàn)，愛(ài)是永不衰竭的力量，它可熔化學(xué)生心中的冰塊，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，讓潛能生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。