彭林娜

【摘要】初中英語教學(xué)改革逐漸拉開序幕，通識教育與初中英語教學(xué)之間的關(guān)系日益緊密。通識教育不同于專業(yè)教育，它更多的是一種人文性質(zhì)的教育，重在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及高尚的道德品質(zhì)，通識教育能夠挖掘每一個學(xué)生內(nèi)在的潛力，讓人得到全面的發(fā)展。通識教育在大學(xué)的應(yīng)用相對更廣泛，然而隨著素質(zhì)教育口號的提出，人們發(fā)現(xiàn)通識教育不應(yīng)該僅僅局限于大學(xué)，而應(yīng)當落實到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，這樣才能促進學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，改革英語教學(xué)，融入通知教育可以有效增強學(xué)生的思維能力和實踐能力。本文將結(jié)合通識教育的時代背景，探討初中英語教學(xué)的改革策略，借此推動初中英語水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 改革 通識教育 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0010-02

在通識教育背景下，將通識教育貫穿與初中英語教學(xué)具有可行性，我國的英語教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，要求學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合提高，而通識教育也十分強調(diào)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和思維，兩者具有相同的教學(xué)目標。通識教育受到了人們越來越廣泛的重視，國內(nèi)外都開始思考通識教育，并將教學(xué)改革與通識教育結(jié)合起來，希望進一步推進教學(xué)的改革步伐，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。本文將探討素質(zhì)教育背景下的初中英語教學(xué)改革思路，給教育工作者一些啟發(fā)。

一、初中英語教學(xué)改革中必須體現(xiàn)通識教育理念

英語教學(xué)改革取得了一系列的成果，近年來，在“通識教育”口號的影響下，人們對英語教學(xué)有了更加深刻的認識。通識教育體現(xiàn)的是以人為本，它屬于人文教育的一種形式。通識教育將進一步完善學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生成為一個具有獨立人格的現(xiàn)代人才。通識教育是時代發(fā)展的必然，在通識教育背景下改革英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生拓寬眼界，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷，更加從容理性的面對各種事情。初中英語教學(xué)改革必須體現(xiàn)通識教育理念，利用好英語教材中所涉及到的政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、歷史等知識，全面提升學(xué)生的水平。在初中英語教學(xué)改革中，教師要更新教學(xué)觀念，切勿將教學(xué)的重心全部停留在成績上，而要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀，鍛煉學(xué)生的正確思維方式，增強學(xué)生的英語實踐能力，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力，在教學(xué)中處處體現(xiàn)通識教育理念。通識教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性以及探究和創(chuàng)新精神，通識教育并非是為讓學(xué)生從事一項專門的職業(yè)，而是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)生活所必須的智慧，例如與人交往的能力、道德情操等，將通識教育與初中英語教學(xué)結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的情感、態(tài)度以及技能，通過兩者的結(jié)合可以培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合型人才。

二、注重英語學(xué)習(xí)的互動和交流

通識教育背景下，初中英語要加強師生之間的互動和交流，通過交流更新學(xué)生的思想，擴展學(xué)生的思路，讓學(xué)生認識到同一個問題在不同人的眼里有不同的答案。這種互動和交流要落實到英語教學(xué)的聽說讀寫四個方面，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都要結(jié)合學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力靈活設(shè)置互動交流的方式，激發(fā)學(xué)生溝通交流的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。用英語進行互動和交流具有一定的難度，不少學(xué)生有畏懼心理，教師要循序漸進展開教學(xué)，例如在討論一個深刻的話題時，學(xué)生可以先進行簡單的英文自我介紹以調(diào)整心理狀態(tài)，接著慢慢進入話題。英語課堂上，教師要多給學(xué)生提供交流的機會與平臺，讓學(xué)生各種思維進行碰撞，鼓勵學(xué)生互相點評分析，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。每一個人的成長環(huán)境不同，對問題的思考方式也不同，教師不應(yīng)該告訴學(xué)生固定唯一的答案，而是讓學(xué)生交流，在交流的過程中學(xué)生可以看到他人不同的觀點，逐漸學(xué)會多角度思考問題，胸襟更加開闊。

三、加強教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

應(yīng)試教育過于關(guān)注分數(shù)，很容易導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，在通識教育背景下初中英語教師要加強英語教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的生活力。學(xué)習(xí)包括兩個層面的涵義，一是學(xué)習(xí)知識，二是學(xué)習(xí)做人，通識教育背景下英語教學(xué)要注重對學(xué)生接人待物上的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)做人是幫助學(xué)生成人成才所必不可少的內(nèi)容。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很認真，但是過于自私自利，不懂的與人和諧相處，缺乏基本的禮儀，生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。英語教師要在教學(xué)中融入生活的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式。

英語教學(xué)所涉及到的內(nèi)容十分豐富，包括人們的日常溝通交流，也有各國政治、經(jīng)濟和文化的內(nèi)容，英語教師要想真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)首先必須學(xué)會挖掘英語教材的人文精神內(nèi)涵，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，最終凈化學(xué)生的精神世界，豐富學(xué)生的思想情感。英語教材內(nèi)容豐富，各種名篇佳作給人文素質(zhì)教育創(chuàng)造了更多機會。例如英文閱讀里會涉及到保護野生動物的內(nèi)容，那么此時英語教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生重視生態(tài)環(huán)境保護問題并將環(huán)境保護觀念轉(zhuǎn)化為實踐，在生活中做一些切實可行的事情以推動人類社會和大自然的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)是當今時代的人才考核與選拔的重點，在過去的應(yīng)試教育中，人們對考試分數(shù)的過于重視導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)整體偏低，隨著時代的的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)缺乏通識教育將會阻礙國家綜合實力的提高，國民素質(zhì)也難以有所改善。

四、結(jié)束語

通識教育背景下，初中英語教學(xué)需要進一步的改革，教師要更新教學(xué)觀念，充分利用英語教材，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強學(xué)生之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在新的教學(xué)背景下，英語教師還有很多工作要做，重視初中英語教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)，在教學(xué)中貫穿通識教育理念至關(guān)重要。我們相信，在初中英語教師的不懈探索下，初中英語教學(xué)還將獲得更大的進步，我國的教學(xué)質(zhì)量也會實現(xiàn)質(zhì)的突破。

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