陳燕青　宋洪英

摘 要：教育，包含了教書和育人兩方面的工作。其實(shí)古時(shí)就有“做事先做人”之說(shuō)。然而在現(xiàn)階段的學(xué)校里，任課教師受社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面所要求的學(xué)生分?jǐn)?shù)及考核體制的影響，教書所花的精力多于育人的精力，育人的大部分工作都是班主任所承擔(dān)了。隨著這幾年校園內(nèi)暴力事件的不斷出現(xiàn)，學(xué)校的德育工作也被社會(huì)推到了風(fēng)口浪尖上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場(chǎng)合及會(huì)議上提到：教育工作德育為先。因此，班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重。，在這幾年的班主任工作中，我一直積極探索適合每個(gè)學(xué)生的育人模式，一直追求提供多樣的成長(zhǎng)平臺(tái)使我的每個(gè)學(xué)生在不同的平臺(tái)里健康充分的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；教育工作；平臺(tái)；成長(zhǎng)

近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語(yǔ)又云：蓬生麻中，不扶而直。無(wú)不說(shuō)明環(huán)境育人的重要作用，學(xué)生主要受社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面環(huán)境的影響，社會(huì)環(huán)境我們能改變的很少，家庭環(huán)境我們只能盡量引導(dǎo)，我們能改變的也是見(jiàn)效最快的就是學(xué)校中的班級(jí)環(huán)境了，班級(jí)環(huán)境對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是直接、深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類社會(huì)中，將門之后與出自書香門第的特質(zhì)不盡相同。大家閨秀與山野村姑的舉止相差甚遠(yuǎn)。在我的9年班主任生涯里，所帶的每一個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性不同，學(xué)生的問(wèn)題也不盡相同。但不管什么樣的學(xué)生，他們都是想要自己好好成長(zhǎng)的。下面我談?wù)勥@幾年的德育工作的感悟。

一、尊重為先，平等對(duì)待

由于成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人特質(zhì)不同，在以前的學(xué)習(xí)中形成的基礎(chǔ)水平、能力大小參差不齊，使得每個(gè)班都存在著不同方面的“后進(jìn)生”，這是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。但是每個(gè)學(xué)生都有平等受教育的機(jī)會(huì)，因此作為教師在和學(xué)生交往的過(guò)程中，一定要做到尊重學(xué)生。雖然某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、生活習(xí)慣差，甚至有些行為舉止還是非常讓人討厭的，但作為班主任在和學(xué)生交往時(shí)、處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)是不能表現(xiàn)出對(duì)他們的厭惡的，反而要理智的充分尊重他們的權(quán)利。

每個(gè)人都有自尊心，那些被老師和同學(xué)經(jīng)常批評(píng)的“后進(jìn)生”自尊心更強(qiáng)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友乃至志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。因此，對(duì)于一些所謂的“后進(jìn)生”，不管我們內(nèi)心是否真的喜歡，我們的教育行為都一定要體現(xiàn)出真誠(chéng)的尊重、真正的平等甚至多一些愛(ài)的傾斜，讓他們不再感到異樣的眼光、消除戒備、接納我們，這樣才有一個(gè)有效教育引導(dǎo)的前提。

二、搭建平臺(tái)，民主治班

心理學(xué)研究表明：每個(gè)人都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。因此，老師要順應(yīng)學(xué)生的心理為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多樣的平臺(tái)讓每一個(gè)孩子都有施展自己才能的機(jī)會(huì)，特別是還要關(guān)注那些行為習(xí)慣方面的“后進(jìn)生”，為他們搭建有利于他們施展才能的平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

中國(guó)有句諺語(yǔ)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。俗語(yǔ)也說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。俗語(yǔ)也說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”因此，我從制定班規(guī)這件事入手，充分發(fā)揮民主精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓大家都參與班規(guī)的制定，然后共同討論班級(jí)建設(shè)。在這過(guò)程中，不同層次不同特點(diǎn)的同學(xué)之間就會(huì)有一些激烈的討論，他們會(huì)為了自己的利益在辯論中不斷博弈，在僵持不下時(shí)，我就會(huì)介入其中，引導(dǎo)他們站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，這樣做一方面引導(dǎo)他們相互尊重理解，另一方面引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從大局出發(fā)思考問(wèn)題。這樣制定出來(lái)的班規(guī)才能讓他們心甘情愿的遵守。因此，每一個(gè)新班級(jí)的第一個(gè)月都是制定班規(guī)期，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察、討論、商量、修改，《班級(jí)建設(shè)目標(biāo)》《班費(fèi)的管理與使用條例》《月思想考核、四項(xiàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《月考期中考期末考獎(jiǎng)懲制度》《運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一一出臺(tái)，組成了我班的《班規(guī)》。在班級(jí)的各種規(guī)章制度中，以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為主，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步為主。這樣一來(lái)，所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，特別是原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)差表現(xiàn)不佳的同學(xué)也能在自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)處得到獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)步獎(jiǎng)。像我前面提到的學(xué)生A和學(xué)生B，雖然學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差，但他們的體育素質(zhì)非常好，在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我和班干部們都鼓勵(lì)他們積極參加，加上班規(guī)里本身就有對(duì)這方面的獎(jiǎng)勵(lì)，他們動(dòng)心了。結(jié)果每屆運(yùn)動(dòng)會(huì)他們倆都拿了好幾個(gè)項(xiàng)目的第一二名，在我們班獲得團(tuán)體第一名的榮譽(yù)里功不可沒(méi)，我也借此機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)。其中A同學(xué)還積極參加了校足球隊(duì)，為我校獲得市級(jí)足球賽的第四名做了不少貢獻(xiàn)。學(xué)校還把他在市級(jí)比賽踢球的照片用在學(xué)校宣傳單上，使他發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)與興趣，獲得了價(jià)值感。

三、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，兼容并包

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，自然也不會(huì)有相同的兩個(gè)孩子。因此，我們要允許每個(gè)孩子保持自己的個(gè)性并更好的發(fā)揚(yáng)個(gè)性，比如：學(xué)習(xí)好的孩子讓他成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，管理能力強(qiáng)的孩子讓他成為優(yōu)秀干部，體育好的孩子讓他成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，畫畫擅長(zhǎng)的孩子讓他成為優(yōu)秀的板報(bào)員等。不過(guò)，學(xué)習(xí)好的孩子也許體育不好，體育好的孩子也許大大咧咧不愛(ài)掃地等，我們不能因?yàn)槟硞€(gè)孩子在某些方面表現(xiàn)很差就抹殺他們?cè)谄渌矫娴膬?yōu)長(zhǎng)，甚至不給他們發(fā)揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)利用好他們的優(yōu)長(zhǎng)并鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)來(lái)改正他們的缺點(diǎn)。如前面提到的A同學(xué)，因?yàn)榉浅?ài)踢足球并希望將來(lái)有更高的平臺(tái)更好的隊(duì)友一起踢球，我就跟他說(shuō)，你如果上了大學(xué)，就會(huì)結(jié)識(shí)很多足球愛(ài)好者，并能有機(jī)會(huì)到更好的球場(chǎng)更大賽事上踢球，說(shuō)不定你就這樣出名了，不過(guò)你首先要遵守校規(guī)爭(zhēng)取畢業(yè)，然后要努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)才有機(jī)會(huì)。聽(tīng)了這話，他很動(dòng)心，開始克制自己夜晚上網(wǎng)的壞毛病，主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，品行與學(xué)習(xí)都有很大的進(jìn)步。因此，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，積極正面的引導(dǎo)是德育工作中非常有效的方法。

總之，在班主任的德育工作中，首先要通過(guò)尊重學(xué)生取得他們的信任，然后要搭建平臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)并包容他們的缺點(diǎn)，再者就是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生有事可做，使得每一個(gè)孩子都能在學(xué)校安放自己的多彩青春。

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