郭智花

摘要：中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，有著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要作用，但是目前中職學(xué)校面臨著學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，為此，本文從中職學(xué)校著手提出了學(xué)校要控制學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策。學(xué)校要加大宣傳，建立學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)相結(jié)合的三位一體有效機(jī)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師服務(wù)能力，全面進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以此來(lái)提高學(xué)校教育質(zhì)量和提升教育吸引力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；流失現(xiàn)狀；對(duì)策

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。

一、河南省中職學(xué)生流失現(xiàn)狀分析

（一）河南省中職學(xué)生流失現(xiàn)狀及影響

基線調(diào)研和終期調(diào)研間隔一個(gè)學(xué)期，終期調(diào)研有專門對(duì)學(xué)生去向進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)在終期調(diào)研時(shí)已有1469位中職學(xué)生輟學(xué)不讀，占據(jù)樣本總體的12.17%。其中一年級(jí)學(xué)生的輟學(xué)率較高，有1166人輟學(xué)，占總輟學(xué)人數(shù)的80%，占年級(jí)人數(shù)的16.31%。二年級(jí)303人輟學(xué)，占年級(jí)人數(shù)的6.15%，占總輟學(xué)人數(shù)的20%。雖然中職學(xué)校流失率高是現(xiàn)實(shí)，但是也從側(cè)面反映出了中職學(xué)校教育質(zhì)量與教育管理方面存在著一定程度的問題。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失情況來(lái)看，職業(yè)教育的發(fā)展還面臨很多問題，學(xué)生流失造成的影響使職業(yè)教育的發(fā)展處于更加不利地位，所帶來(lái)的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的：一是給家庭，特別是農(nóng)村家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是給學(xué)校的招生宣傳帶來(lái)困難，嚴(yán)重影響中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。三是導(dǎo)致高中階段人才培養(yǎng)的不均衡。四是“流失”進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生由于不具備一技之能，常常被排斥在職業(yè)圈之外，失去融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。五是導(dǎo)致社會(huì)的不安定，流失的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)因找不到工作便游蕩于各個(gè)角落，失去了良好性格的培養(yǎng)時(shí)期，加之青春期的叛逆思想，由于沖動(dòng)而造成違法犯罪?？梢妼W(xué)生流失所帶來(lái)的影響是多方面的，也是深遠(yuǎn)的，應(yīng)該對(duì)此問題引起高度重視。

（二）中職學(xué)生流失的原因探索

1.社會(huì)原因

社會(huì)不良風(fēng)氣改變了人們的思想，影響著人們的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，進(jìn)而影響著職業(yè)教育健康有序的發(fā)展。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，新的“讀書無(wú)用”觀念在部分城市特別是西部城市、農(nóng)村地區(qū)滋生蔓延， “社會(huì)輿論的導(dǎo)向在無(wú)意識(shí)中引導(dǎo)人們走進(jìn)這樣的一個(gè)誤區(qū)：只有考進(jìn)名牌大學(xué)和正規(guī)本科院校的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)有出息，才會(huì)走向成功，而考進(jìn)?？茖W(xué)校特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生則不會(huì)有出息和作為。”

社會(huì)勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的缺失，企業(yè)對(duì)用工的低標(biāo)準(zhǔn)，最終影響著學(xué)生在教育選擇上缺乏一種積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的需求動(dòng)力，影響著職業(yè)教育人才的培養(yǎng)和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的流失。

2.學(xué)校原因

由于學(xué)校對(duì)辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、招生的對(duì)象沒有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致一批初中還沒有畢業(yè)或者違犯校規(guī)校紀(jì)被學(xué)校開除的學(xué)生進(jìn)入了職校，這些學(xué)生進(jìn)校后帶來(lái)了初中時(shí)的社會(huì)習(xí)氣，不良習(xí)慣，成天惹事生非，在學(xué)生中稱老大、收保護(hù)費(fèi)、談戀愛、拉幫結(jié)派、打架敲詐，給學(xué)校班級(jí)造成了惡劣影響，使其他學(xué)生無(wú)安全感和歸宿感，不能安心認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是使學(xué)生流失的不可忽視的一個(gè)原因。

以教材為中心進(jìn)行課程安排理論性的多，實(shí)踐操作的少。這種單一乏味的教學(xué)使學(xué)生討厭、疲倦。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)了各種各樣的教材，但不能很好地具備解決實(shí)際困難的所需能力。嚴(yán)重影響理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同類型教育教學(xué)理實(shí)一體化特色教學(xué)。

3.個(gè)人原因

中職學(xué)生大多數(shù)都是來(lái)自農(nóng)村家庭，中職學(xué)生的戶口類型統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，12.57%的中職學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)，87.43%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。大多數(shù)中職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，并且大多數(shù)來(lái)自于多子女家庭，中職學(xué)生的父母受教育水平偏低，父母的受教育程度為初中的比例最高。父親的受教育水平比母親的受教育水平相對(duì)高些，父親受教育程度為初中畢業(yè)的學(xué)生占51.80%，母親受教育程度為初中畢業(yè)的學(xué)生占44.54%。82.50%的學(xué)生父親受教育程度為初中及以下水平，86.99%的學(xué)生母親受教育程度為初中及以下水平。

二、有效控制中職生流失率的對(duì)策

要從根本上有效控制中職生流失率，我們還是要從學(xué)校自身入手，提交中職學(xué)校教育質(zhì)量，提升中職教育吸引力。

（一）用好國(guó)家政策，加大宣傳力度，提升職業(yè)教育吸引力

職業(yè)學(xué)校應(yīng)張貼如“職教一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”等標(biāo)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都深刻領(lǐng)會(huì)到通過(guò)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，升學(xué)就業(yè)有保障，同時(shí)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校參觀了解，與正面宣傳相適應(yīng)，學(xué)校要通過(guò)各種途徑讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、前景和職業(yè)要求，讓家長(zhǎng)明白職業(yè)學(xué)校是成人成才的一個(gè)通道，與高等教育等其他教育體系已構(gòu)成人才培養(yǎng)的立交橋。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的講解引導(dǎo)，讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有認(rèn)同感。

（二）建立學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)相結(jié)合的三位一體有效機(jī)制

學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三位一體共同管理的機(jī)制有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)校的教育教學(xué)管理、實(shí)習(xí)情況和就業(yè)前景等優(yōu)勢(shì)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，達(dá)到理解學(xué)校、支持學(xué)校、共同管理學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的目的；營(yíng)造獨(dú)特的校園文化環(huán)境和多彩的班級(jí)文化建設(shè)，校園名人園地、校園宣傳欄，讓學(xué)生感受到校園文明的氛圍在引導(dǎo)自己、改變自己、完善自己。做好學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安排工作，定期跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況，收集學(xué)生的典型事跡材料，在學(xué)生中廣為宣傳，給在校學(xué)生正能量鼓勵(lì)。加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師服務(wù)能力

教師要更多地理解、信任學(xué)生，愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生。教師要提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友，在教育管理過(guò)程中與學(xué)生展開平等對(duì)話，心與心交流，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。教師要以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育服務(wù)觀念，要安心、靜心、誠(chéng)心、用心關(guān)愛學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。

（四）全面進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位。以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為辦學(xué)宗旨；以學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育和教學(xué)，并貫穿職業(yè)教育的全過(guò)程；學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，培養(yǎng)各種能力，促進(jìn)學(xué)生裝發(fā)展。要將中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹到專業(yè)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃始終，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，明確目標(biāo)的實(shí)施，并在教學(xué)過(guò)程中加以執(zhí)行。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

以就業(yè)為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)時(shí)代特征，成為職業(yè)教育的基本辦學(xué)思想，就業(yè)渠道是否暢通，畢業(yè)生安置能否讓家長(zhǎng)和學(xué)生滿意，直接影響到職業(yè)學(xué)校的招生和發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)工作，幫助他們解決面臨的實(shí)際困難，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，可以給他們開綠燈，直接保送進(jìn)入高等院校深造，進(jìn)一步提高競(jìng)爭(zhēng)力。只有學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量得到大幅提高，職業(yè)學(xué)校都會(huì)有吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，才能真正留得住學(xué)生。

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