陳超　王瑋

摘 要：大學(xué)生思想政治教育是高校教育的主要內(nèi)容，面對著新的歷史時(shí)期和社會背景，大學(xué)生的過于追求物質(zhì)和社會責(zé)任感較差等問題也逐漸日益凸顯出來。為此，本文以“大學(xué)生思想政治教育”為切入點(diǎn)，圍繞著“大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的概述”、“大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理存在的問題”和“大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的具體對策”三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 精細(xì)化 管理

自1999年高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來，大學(xué)生人數(shù)迅速增長，我國高等教育現(xiàn)已邁入“大眾化”的階段。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化以及國外文化的沖擊，大學(xué)生的思想和觀念有了很大的變化，他們的想法變得更加地新潮，視野也逐漸變得更加開闊，過于追求物質(zhì)和社會責(zé)任感較差等問題也逐漸日益凸顯出來。大學(xué)生思想政治教育是高校教育的主要內(nèi)容，面對著新的歷史時(shí)期和社會背景，對于大學(xué)生思想政治教育的管理也提出了更高的要求。為此，本文以“大學(xué)生思想政治教育”為切入點(diǎn)，將詳細(xì)地探討一下大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理。

一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的概述

（一）大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的含義

大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理是指以思想政治教育發(fā)展的規(guī)律為基礎(chǔ)，以精細(xì)化的理念為原則，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和內(nèi)在需求，將大學(xué)生思想政治教育做得精細(xì)和規(guī)范。

（二）大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.以學(xué)生為主體的原則。學(xué)生是大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為此大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。首先，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求和心理發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來不斷地對教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整。其次，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，采用個(gè)性化和多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生有針對性的進(jìn)行教育。

2.系統(tǒng)性的原則。大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)長期的和不斷發(fā)展的復(fù)雜的工作，為此大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則。在堅(jiān)持系統(tǒng)性原則的過程中，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)整合一切可以利用的資源，將思想政治教育工作進(jìn)行科學(xué)地和有序地安排，并明確各個(gè)系統(tǒng)的職責(zé)，使得各部門的工作明確，形成一個(gè)全面和整體的教育系統(tǒng)。

3.全員參與的原則。大學(xué)生思想政治教育光靠教師的教學(xué)力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全員參與的原則。堅(jiān)持全員參與的原則就是，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門、一線教師、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的每一位成員參與到大學(xué)生思想政治教育中來，通過全方位的協(xié)同配合工作，將大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化到每一個(gè)部門。

二、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理存在的問題

（一）大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然需求，但是目前大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。具體表現(xiàn)為：思想政治教育的內(nèi)容更新的較慢，教材的版本也相對較久，與社會的動態(tài)變化銜接性較差，與學(xué)生的時(shí)間生活想脫離，同時(shí)教學(xué)手段仍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺少創(chuàng)新性。

（二）大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理缺乏靈活性

學(xué)生是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。但是在大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的過程中表現(xiàn)得過于循規(guī)蹈矩，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際的需求，嚴(yán)重地缺乏靈活性，并沒有做到因材施教。

（三）大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的執(zhí)行力度不夠

學(xué)校每個(gè)部門的有效協(xié)調(diào)與配合在大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理過程中是十分必要的，目前來看學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的執(zhí)行力度明顯不夠。具體表現(xiàn)為：思想政治教育的規(guī)章制度沒有得到很好地執(zhí)行，各部門之間的工作缺少配合；部分教師和管理人員對思想政治教育精細(xì)化管理的認(rèn)識不夠，認(rèn)為思想政治教育僅是思想政治教育理論課教師的責(zé)任，與自己的教學(xué)工作無關(guān)。

三、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的具體對策

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本，做到因材施教

大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求以及新的時(shí)代背景下的個(gè)性特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展指明方向。此外，還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式和教學(xué)手段，有針對性的對學(xué)生做到因材施教。無論是在規(guī)章制度的制定，還是思想政治教育的實(shí)施過程以及教學(xué)的評價(jià)與考核，都應(yīng)該將學(xué)生作為一切的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)思想政治教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，作為校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，把握國家的政治動態(tài)，以便更好的成為思想政治教育的引領(lǐng)者。其次，作為思想政治教育理論課的專職教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平，以教育學(xué)和心理學(xué)知識作為教學(xué)的理論指導(dǎo)，通過培訓(xùn)、同行交流等多種途徑提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。最后，作為輔導(dǎo)員和其他工作人員，應(yīng)將學(xué)生的思想政治教育滲透到自己的各項(xiàng)工作當(dāng)中。

（三）豐富思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和手段

首先，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容的層次性和階段性，針對學(xué)生的道德發(fā)展的具體情況和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來確定教學(xué)的內(nèi)容以滿足學(xué)生的不同需求。其次，應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)內(nèi)容的更新，與社會的發(fā)展動態(tài)緊密聯(lián)系。最后，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，如采用小組匯報(bào)、實(shí)地調(diào)查和參觀等多種途徑來增加大學(xué)生思想政治教育的靈活性。

大學(xué)生思想政治教育是高校教育的重要內(nèi)容，為此高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過加強(qiáng)思想政治教育的教師隊(duì)伍建設(shè)和豐富思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和手段來使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

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