摘要：新課標(biāo)中指出，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，要強調(diào)德育在素質(zhì)教育中的重要作用。初中階段是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期，因此在這個階段對學(xué)生的德育教育至關(guān)重要。作為一名初中班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德育和智育的重要使命，本文就探討了新時期下初中班主任德育工作的開展情況。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育工作 德育教育

一、德育的具體內(nèi)涵

新時期下，社會的進(jìn)步需要多方面發(fā)展的復(fù)合型人才。德育就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于思想、政治、道德和心理方面等的教育，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中是一個非常重要的組成部分。初中班主任是中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所接觸的教師，是中學(xué)生德育教育的主體，他們的一言一行都會潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的個性發(fā)展起著不可忽視的重要作用。德育工作是班主任工作的一個主要內(nèi)容，對學(xué)生的教育滲透在智育、體育和美育的各個環(huán)節(jié)，貫穿于班主任工作的方方面面。

二、初中班主任德育工作存在的問題

（一）初中班主任的德育工作方法單一

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師在實際進(jìn)行教學(xué)時都強調(diào)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)。教師普遍采取一種單一化的教學(xué)模式，將知識直接灌輸給學(xué)生，希望能夠通過這種方式提高授課的效率。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，初中班主任也沒有深入了解德育教育的內(nèi)涵，往往也主要采取的是這樣一種單一的模式：將自己對德育的理解以及與德育有關(guān)的內(nèi)容通過授課的方式告知學(xué)生。這種德育教學(xué)模式不能引起學(xué)生對德育的重視，不利于他們對德育的深入理解，也同樣不能反映我國發(fā)展德育教育的初衷。初中階段的學(xué)生逐漸開始形成了自己的人生觀和價值觀，對于初中班主任所采取的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們甚至?xí)闯墒亲约簩W(xué)習(xí)的另外一個負(fù)擔(dān)，在參加德育活動是不免會出現(xiàn)抵制情緒，成為班主任開展德育教育的阻礙。

（二）初中班主任自身工作素養(yǎng)不高

我國自國以來就有尊師重道的觀念，初中班主任作為中學(xué)生教育的主體，他們的一言一行都會直接影響著學(xué)生的行為，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的影響。而由于在實際工作中，班主任還有這繁多的教學(xué)任務(wù)，使得他們沒有足夠的精力來對學(xué)生進(jìn)行德育教育；初中班主任的德育知識儲備太少，德育教學(xué)不專業(yè)，開展的德育教育工作往往只是強調(diào)形式，沒有落實具體行動，導(dǎo)致很多學(xué)生參與德育教學(xué)的積極性不高。

（三）沒有形成良好的班級文化氛圍

學(xué)生的全面發(fā)展是一個多方面共同努力的結(jié)果，學(xué)生的個性變化是潛移默化的，受到周圍各方面的影響。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)課程較多的階段，初中班主任德工作繁多，使得在對班級學(xué)生的管理時以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕獌?nèi)容，忽視了良好的班級文化對學(xué)生發(fā)展的重要作用，沒有認(rèn)清構(gòu)造和諧班級氛圍對加強學(xué)生的德育教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生之間不能形成互幫互助，互相學(xué)習(xí)的和諧氛圍，不利于自己德育工作的開展。

三、初中班主任加強德育教育的建議

（一）創(chuàng)新班主任德育教育方法

初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)生，形成了自己的價值觀，每個學(xué)生的個性、才能和知識都各有特點，受到不同的家庭成長環(huán)境的影響，會形成自己獨特思考方式，這就要求初中班主任在進(jìn)行德育教育時要改變自己單一的教學(xué)模式，要深入了解學(xué)生，分析不同學(xué)生的不同情況，教學(xué)方法要具體問題具體分析。

德育教育是一項協(xié)調(diào)工作，需要學(xué)生、教師的共同參與，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要增加德育教育的創(chuàng)新性，開展具體的實踐活動，充分尊重學(xué)生的想法，理解初中生的表現(xiàn)欲，在實踐活動中要積極走進(jìn)學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法，拉近與學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系。要發(fā)揮班干部的帶頭作用，在減輕自身工作壓力的同時，也促進(jìn)了班級各項工作活動的開展，使班干部成為連接學(xué)生和教師的橋梁，方便自己更好地加強德育教育工作。

（二）提高班主任自身德育教育的素養(yǎng)

對初中生進(jìn)行德育教育是初中班主任工作的一項主要內(nèi)容，是班主任的一項義不容辭的責(zé)任。班主任既要充分認(rèn)識德育教育工作對于學(xué)生發(fā)展的重要作用，將它落實到自己的具體工作計劃中，又要認(rèn)清自身關(guān)于德育教育方面知識素養(yǎng)的不足之處，不斷加強自身德育教育的知識的積累，加強自身的個性修養(yǎng)。著名學(xué)者王逢賢教授曾經(jīng)指出：“德育教育的內(nèi)涵發(fā)展是一個隨著時代變化不斷發(fā)展和完善的過程。”為了保持德育教育的與時俱進(jìn)，初中班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自身的德育知識儲備，并且要注重將德育教育落實到具體實踐中去，要注重自身的榜樣作用，落實促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方針，定期開展德育教育工作。

（三）營造良好的德育教育環(huán)境

良好的班級文化氛圍會促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀的發(fā)展，也有利于初中班主任開展德育教育工作。初中班主任在對初中生進(jìn)行德育教育時，要充分考慮到初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點，重視環(huán)境的作用，強調(diào)班級文化的建設(shè)，為他們的學(xué)習(xí)生活營造一個和諧友好的氛圍。良好的班級文化氛圍可以讓學(xué)生之間加強交流合作，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力和溝通能力，提高他們的人際交往能力，班主任要重視班級文化建設(shè)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中班主任還應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生形成一種親密的伙伴關(guān)系，認(rèn)真思考學(xué)生對于自己工作的建議，使得學(xué)生更加理解自己的工作，從而可以將德育教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，形成良好的德育教育氛圍。

四、結(jié)語

德育教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才的重要手段，對于增強我國的文化軟實力起著非常重要的作用。初中班主任要謹(jǐn)記自己的教育使命，加強對學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)：從自身做起，加強對德育知識的積累；走進(jìn)學(xué)生，營造良好的師生關(guān)系；積極開展實踐活動，形成和諧的班級文化氛圍。讓學(xué)生在潛移默化中得到發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金艷茜.提高初中班主任德育教育工作實效性的對策[J].讀與寫雜志，2013，（09）.

（作者簡介：周志勇，在廣東省河源市源城區(qū)源西中學(xué)任教，職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。）