陳明玉

摘要：高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新即原始性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和原始性的技術(shù)發(fā)明，是指在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域取得前人所沒有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。創(chuàng)新是國家競爭力的源頭。我們已身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的目標(biāo)取向，全面推行的高中新課程改革，為創(chuàng)新教育有效的推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)很長時(shí)間了，但是效果一直都不能令人滿意。究其原因，我想主要是教育觀念的問題，很多教師仍是用陳舊的思想觀念，課堂教學(xué)模式基本上是“灌輸――接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是“聽講――背誦――練習(xí)――再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地教給學(xué)生，學(xué)生只要認(rèn)真的聽，把教師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤的答在試卷上，就算完成任務(wù)了，試問這樣怎么能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才呢？新的時(shí)期，教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，用新課標(biāo)的理念和精神去指導(dǎo)自己的教學(xué)，樹立新的教育觀、人才觀和價(jià)值觀，根據(jù)自身的實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)校的實(shí)際情況去創(chuàng)造性的開展課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變成開放性的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。

二、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營造創(chuàng)造新思維的環(huán)境

只有在寬松和諧的氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。為此，建立新型和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化課型結(jié)構(gòu)，采取靈活多樣的教學(xué)形式。“教無定法，貴在得法”。既要學(xué)習(xí)和實(shí)踐自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，又要吸收傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)具體探索問題的特征，將其綜合應(yīng)用，靈活恰當(dāng)應(yīng)用。充分應(yīng)用教材中的研究性學(xué)習(xí)素材，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。創(chuàng)新能力常常是在探索實(shí)踐過程中習(xí)得的，靠背誦和記憶是學(xué)不到的，研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探索，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)本校學(xué)生周體育鍛煉時(shí)間的分布情況，本班同學(xué)家中每月開支情況。在此過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作，培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和道德。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

與應(yīng)試教育的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式不同的是，素質(zhì)教育的教學(xué)模式更加靈活多樣，學(xué)生由被動(dòng)化為主動(dòng)，是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出來的教學(xué)方法的確是學(xué)生應(yīng)試成績的法寶，但現(xiàn)在的素質(zhì)教育更重視對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，教學(xué)模式必須要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)更要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果，再同原來一樣，老師在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生只是一味的接收老師所灌輸?shù)闹R(shí)，并不能把知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，那么也是枉然。師生之間由傳統(tǒng)的命令與服從的關(guān)系轉(zhuǎn)換到新型的平等、和諧、民主的關(guān)系，教師不再是傳統(tǒng)意義上的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。真正還課堂于學(xué)生，讓他們把控課堂節(jié)奏，通過自己的探索尋求知識(shí)，讓學(xué)生具備懷疑精神，敢于提出質(zhì)疑。老師可以特意算錯(cuò)答案，考察學(xué)生是否始終持懷疑態(tài)度，直至學(xué)生依靠自己探索得出正確答案。例如：數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=（n2-5n+5）2，計(jì)算得a1=1，a2=1，a3=1，可以猜出數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為：an=1。老師說出這個(gè)答案時(shí)多數(shù)同學(xué)都是沉默的，但一定會(huì)有極個(gè)別同學(xué)對(duì)老師的這個(gè)答案有異議，并提出自己的看法。在此時(shí)老師的引導(dǎo)至關(guān)重要，是扼殺學(xué)生的懷疑態(tài)度嗎？當(dāng)然不是，相反的是要鼓勵(lì)并表揚(yáng)這種做法，讓學(xué)生們知道，課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

四、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是創(chuàng)新的靈魂，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。①充分發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美感因素，喚起學(xué)生的情感意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要善于通過展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中得到積極的情感體驗(yàn)。提問題要新穎、奇異，引起學(xué)生好奇心。解決問題時(shí)，要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的思維美、方法美。知識(shí)整體過程中要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一和簡潔美，進(jìn)而減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。②數(shù)學(xué)問題生活化，把身邊數(shù)學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，生活本身又是巨大的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)中要多接近學(xué)生的實(shí)際生活加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，如“今天以后的第999天是星期幾？”必能激起學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理應(yīng)用的濃厚興趣。③運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體逼真的動(dòng)態(tài)演示，打破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維定勢(shì)，提高學(xué)生創(chuàng)新熱情，為開展創(chuàng)新活動(dòng)作充分的情感準(zhǔn)備。

總之，高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行類比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生的一般能力，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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