摘 要：不同學(xué)生由于家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，性格也各異，班主任在與不同性格的學(xué)生接觸、進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)要注意方式方法，因人而異。只有用真情感化學(xué)生，找出癥結(jié)所在，問(wèn)題才能迎刃而解。

關(guān)鍵詞：班主任 真情感化 班級(jí)管理

光陰如梭，我已經(jīng)在班主任的這個(gè)崗位上摸爬滾打5個(gè)多年頭。記得剛踏上工作崗位就接任了班主任的工作，那時(shí)候年輕氣盛，又剛進(jìn)入教師行列，完全無(wú)法控制自己對(duì)學(xué)生多寬容多理解，而只是簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)學(xué)生指手畫腳。但在多年的經(jīng)歷與總結(jié)，尤其是自己當(dāng)了媽媽，才開始漸漸地理解孩子，發(fā)現(xiàn)班主任是一群與心靈打交道的老師，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生，他們每天都在成長(zhǎng)，每天都能給你制造意外“驚喜”，所以班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的耐心與細(xì)心，更需要教師的真情。如果班主任能向母親一樣全心愛護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生，孩子們一定能被感化。以下就是我去年接任班級(jí)的一個(gè)案例：

小盧同學(xué)是我接班后第一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生，開學(xué)第一天我走進(jìn)教室看到一位COSPLAYER裝扮的女孩安靜地坐在第一排，這孩子那么有個(gè)性居然把奇裝異服穿到教室來(lái)，不禁讓我心里多了幾分好奇。很快就有問(wèn)題出現(xiàn)了：星期一大掃除時(shí)，小盧沒(méi)有聽從班長(zhǎng)的安排，提前走了，第二天我問(wèn)她什么原因，她低著頭不看我，也不說(shuō)話；我又問(wèn)了一次，她還是不回答，抵觸情緒非常明顯。我有些生氣，但想把事情搞清楚，為了讓她先緩和一下，我讓她下午課后到我辦公室說(shuō)明情況，結(jié)果她沒(méi)有來(lái)，我讓班長(zhǎng)再次通知她第二天來(lái)，她還是沒(méi)有來(lái)。這不禁讓我疑慮起來(lái)：小盧到底為什么要早退？為什么不服從安排？我沒(méi)有批評(píng)她，只是讓她說(shuō)明原因，她竟然毫不理睬，故意跟我賭氣。

我開始留意她的言行舉止，通過(guò)我的觀察及側(cè)面了解，我發(fā)現(xiàn)我在班上講任何事情時(shí)她總是低著頭或者面無(wú)表情，對(duì)老師的態(tài)度不好，說(shuō)話帶有情緒，對(duì)別的同學(xué)也是冷冰冰的。這樣的學(xué)生自然不會(huì)給老師和同學(xué)留下好印象， 于是她的這種情緒便更明顯，成了惡性循環(huán)。這種情況對(duì)她以后的發(fā)展和人際關(guān)系是很不利的，作為班主任，我很希望在我們接觸的這一段時(shí)間里能改變她對(duì)待別人的態(tài)度，使她的性格更陽(yáng)光、更積極向上，有利于她以后的學(xué)習(xí)生活和人際交流。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我首先從班干部處打聽小盧的情況，班干部都認(rèn)為她其實(shí)是個(gè)很聰明的女生，還是學(xué)校動(dòng)漫社團(tuán)的主力。但是性格特別古怪，平時(shí)對(duì)同學(xué)和老師基本無(wú)交流，也很難猜透她的想法。接著繼續(xù)與其母親詳談孩子的情況，了解到：父母從小在鎮(zhèn)上開一家藥店，需要早出晚歸，因此孩子從小跟著奶奶一起長(zhǎng)大，和父母的感情比較淡薄，現(xiàn)在奶奶走后，孩子雖然回父母身邊，但是即使學(xué)校放假也很少回家，有時(shí)候電話都不接父母的，只是需要生活費(fèi)時(shí)，才會(huì)主動(dòng)聯(lián)系父母。即使回家了，想要和她談?wù)勑?，也是被孩子拒之千里，?jīng)常是不歡而散。因此現(xiàn)在父母對(duì)小盧完基本上是放棄狀態(tài)，因?yàn)閷?shí)在是無(wú)法掌控。

眼看這個(gè)孩子處于無(wú)管束狀態(tài)，馬上就要畢業(yè)踏上社會(huì)，我決心盡一個(gè)班主任的所能，在校期間多給她一些溫暖，使她感到有人在關(guān)心她，在注視她，重視她的表現(xiàn)，對(duì)于她的進(jìn)步給予肯定，讓她感覺到自己不是被漠視、被遺忘，慢慢地改變她倔強(qiáng)的性格和對(duì)周圍人敵對(duì)的情緒。

我先找她談話，但沒(méi)有提違反紀(jì)律一事。我告訴她我給她媽媽打過(guò)電話了， 她媽媽告訴我當(dāng)年主要是父母要做開店沒(méi)有辦法，才讓她一直和奶奶生活，讓她吃了很多苦，父母想起來(lái)心里也難過(guò)，沒(méi)有照顧好她覺得心里很內(nèi)疚。雖然這些話她父母從未對(duì)我說(shuō)過(guò)，但是我想做他們心靈溝通的橋梁。小盧聽到這些話，慢慢眼睛濕潤(rùn)了，眼淚一顆接一顆地掉下來(lái)。我知道那是她的心結(jié)，通過(guò)我說(shuō)出的這些話，撫平了多年來(lái)她內(nèi)心的酸楚，使她得到了些許安慰，能慢慢感受父母的愛。

之后，系部要求出一份法制教育的手抄報(bào)，我第一個(gè)想到了小盧，記得她憑其出色的繪畫特長(zhǎng)在動(dòng)漫社占有一席之地，手抄報(bào)對(duì)她來(lái)說(shuō)應(yīng)該不在話下。于是我把她找來(lái)辦公室，并了解了下她在動(dòng)漫社的工作內(nèi)容，稱贊了她繪畫方面的特長(zhǎng)，并和她提了這個(gè)手抄報(bào)的任務(wù)。沒(méi)想到，她居然爽快地答應(yīng)了?？磥?lái)之前的談話見效了，她塵封的心靈為我開了一扇窗。雖然那次手抄報(bào)沒(méi)有得獎(jiǎng)，但是她出色的動(dòng)漫繪畫技巧已經(jīng)在班級(jí)同學(xué)面前顯露無(wú)遺。后來(lái)幾次班級(jí)黑板報(bào)，宣傳委員都請(qǐng)小盧幫忙畫畫，之后的板報(bào)成績(jī)連連上升。因此我也多次在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)小盧同學(xué)會(huì)班級(jí)做出的貢獻(xiàn)?？吹胶⒆永淠哪樦饾u有了笑意，孤僻的性格逐漸放開，我和班級(jí)的同學(xué)們都替他高興。

從那以后，她看到我不再有躲閃的眼神，能夠看到她的眼神里流露出被關(guān)心、被重視的快樂(lè)；班會(huì)課上，她也不再一直低著頭，而是充滿期待地看著我。慢慢地，小盧開始跟同學(xué)老師說(shuō)話了，也不再言辭尖銳了；宿舍里什么東西壞了，她也會(huì)積極報(bào)修或者找宿管阿姨……她已經(jīng)從消極的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者了?？吹剿母淖兪前l(fā)自內(nèi)心的、自然流露的，我很高興。我的努力沒(méi)有白費(fèi)，用愛心對(duì)待成長(zhǎng)中的孩子是老師最有效的方法，回報(bào)會(huì)令你感到驕傲和自豪。

老師教育學(xué)生要講求方式方法，鼓勵(lì)與批評(píng)要時(shí)機(jī)得當(dāng)，要仔細(xì)觀察、冷靜思考，從細(xì)微處著手。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后盡量找到原因，處理方法要因人而異，要有耐心和恒心。我們不需要大張旗鼓地宣傳，告訴學(xué)生我在關(guān)心你、幫助你、鼓勵(lì)你，只要你是真心地付出，他們便能感受到，他們最需要的是老師的關(guān)心和肯定。如果每個(gè)學(xué)生都被關(guān)心、被溫暖，那么他們一定愿意同樣關(guān)心、溫暖別人，這是良性循環(huán)，是愛心傳遞。

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作者簡(jiǎn)介

程靜（1982—），女，江蘇蘇州人，碩士，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，主要從事報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)的研究工作。