陳業(yè)琰

體育作為初中教育教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)青少年的健康成長以及未來的發(fā)展具有積極的作用。體育課程開展的前提是學(xué)生們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，如果學(xué)生對(duì)參與體育教學(xué)的興趣不高，教學(xué)實(shí)施的效果就很難達(dá)到預(yù)期。教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去創(chuàng)造知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，逐步提高體育教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面探究具體教學(xué)策略。

一、利用教學(xué)設(shè)施，為體育訓(xùn)練提供保障

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目標(biāo)的必修課程。教師應(yīng)當(dāng)因地制宜地開發(fā)、利用各種課程資源，包括對(duì)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的合理開發(fā)利用，發(fā)揮教學(xué)資源的教育優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在課堂上能得到能力培養(yǎng)，并通過課堂教學(xué)中的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展。首先，教師要不斷完善體育設(shè)施、設(shè)備，為體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定基礎(chǔ)。平時(shí)要注重檢查體育設(shè)施是否完備，體育器材用品是否達(dá)到國家統(tǒng)—標(biāo)準(zhǔn)。其次，為了保證學(xué)生的身心健康，學(xué)校要安排專門人員定期對(duì)學(xué)校設(shè)備進(jìn)行檢查維修，以避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生不必要的傷害。最后，結(jié)合體育器材一物多用的多功能特征，教師要開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多樣化功能，如短繩可以用作繩操、捆繩投擲等游戲；車胎除了可以做跳、滾、鉆等活動(dòng)外，還可以用來擺造型，讓學(xué)生進(jìn)行開火車游戲等。教師要利用器材和場地，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如籃球比賽、跳繩比賽、乒乓球賽，還有多種游戲活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，從而為提高身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣性

傳統(tǒng)體育教學(xué)按照“講解—示范—練習(xí)一糾正錯(cuò)誤—鞏固提高”的模式進(jìn)行，教學(xué)手段過于機(jī)械、單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不喜歡上體育課、逃避體剞《練的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師要改變這種教學(xué)思想，打破條框束縛，不斷豐富教學(xué)手段，讓體育課上得有趣味、有吸引力，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡參加體育鍛煉，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。如“障礙跑，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)障礙的路線、障礙物的間距，以及可以移動(dòng)的空間與幅度有敏銳、準(zhǔn)確的把握，并在短時(shí)間內(nèi)做出判斷并迅速避開，快速繞過繼續(xù)跑。結(jié)合體育訓(xùn)練的重難點(diǎn)，在體育教學(xué)的方法上，教師可以采取教師示范-學(xué)生觀察，學(xué)生自主體驗(yàn)-比較分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生與同伴合作完成障礙訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練興趣，筆者先通過熱身操讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引入“手拉手穿越跑”的小游戲，再讓學(xué)生進(jìn)行穿越人體障礙練習(xí)、穿越移動(dòng)障礙練習(xí)等活動(dòng)，這樣的體育活動(dòng)形式豐富，深受學(xué)生喜愛，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從上述教學(xué)案例可以看出，教師在激發(fā)學(xué)生興趣與豐富教學(xué)方法與手段下功夫，學(xué)生才能始終保持訓(xùn)練的動(dòng)力，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、利用評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

正確、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅反映了教師教學(xué)的質(zhì)量與水平，還能讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷鼓勵(lì)學(xué)生朝著新的目標(biāo)邁進(jìn)。體育教學(xué)的訓(xùn)練項(xiàng)目較多，但由于學(xué)生身體以及各方面能力的差異，在達(dá)成目標(biāo)上也存在明顯區(qū)別，教師如果對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)成情況采取統(tǒng)一的評(píng)價(jià)制度，就會(huì)使學(xué)生喪失體育鍛煉的興趣，不利于學(xué)生的健康成長。針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與能力之間的差別，教師要改變一視同仁的評(píng)價(jià)制度，采取差異化的評(píng)價(jià)策略。比如對(duì)于長跑這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，在新學(xué)期開始時(shí)，教師就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行整體測試，以把握學(xué)生的初始情況，在隨后的長跑測試中，除了參照項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)以外，教師還要把學(xué)生的成績與初始數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行對(duì)比，如果學(xué)生在一次次的訓(xùn)練中都有所進(jìn)步，即使最終學(xué)生沒能達(dá)到整體標(biāo)準(zhǔn)，教師也不應(yīng)對(duì)學(xué)生過多批評(píng)，而要充分鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步和付出的努力，這樣才能避免學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而在一次次進(jìn)步中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂?？梢?，在體育評(píng)價(jià)制度上，教師要把體育能力測試目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)相結(jié)合，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，以使每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而愛上體育鍛煉。

俗話說：“條條大路通羅馬?！痹隗w育教學(xué)中，提升體育教學(xué)質(zhì)量的途徑是多種多樣的，除了上述方式外還有提高教師素質(zhì)、關(guān)愛學(xué)生、寓教于樂等，教師只有始終把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體育意識(shí)與技能作為重要教學(xué)目標(biāo)，并在體育教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，體育教學(xué)質(zhì)量一定得到極大的提高。

（責(zé)編 楊春）