王月嬌

細(xì)節(jié)是什么？所謂“細(xì)”者，小也；“節(jié)”者，單位或要點(diǎn)也；“細(xì)節(jié)”，就是很細(xì)小的要點(diǎn)。在小學(xué)品德課堂上，細(xì)節(jié)可以是教師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)神態(tài)，可以是師生的互動(dòng)片段、一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是一個(gè)提問(wèn)。捕捉課堂細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣、一種積累，也是一種眼光、一種智慧。在當(dāng)前的小學(xué)品德課上，很多教師不注重課堂細(xì)節(jié)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了“負(fù)干擾”。我們要善于利用課堂細(xì)節(jié)，并以此為教學(xué)切入點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德。

一、小學(xué)品德課堂細(xì)節(jié)“負(fù)干擾”現(xiàn)象剖析

在小學(xué)品德教學(xué)中，如果教師不注重課堂細(xì)節(jié)，就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)“負(fù)干擾”，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）教師自身的行為細(xì)節(jié)偏離品德教學(xué)目標(biāo)

[案例掃描]一位教師執(zhí)教《集體處處有規(guī)則》一課，課堂上通過(guò)一個(gè)個(gè)事例、視頻等形式，讓學(xué)生知道了集體處處有規(guī)則，明白了在生活中遵守規(guī)則的重要性，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，本堂課的教學(xué)任務(wù)即將完成。這時(shí)，下課鈴響了，該教師似乎沒(méi)有聽到，隨即在多媒體上投影出示兒歌，通過(guò)兒歌鞏固和小結(jié)所學(xué)知識(shí)，結(jié)束本堂課的教學(xué)。

[案例分析]在集體生活中，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，它是人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)得以正常進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。該教師因?yàn)橄雸A滿、完整地完成教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容，沒(méi)有按時(shí)下課。殊不知，因?yàn)橄抡n不及時(shí)，學(xué)生課間休息放松調(diào)節(jié)成了奢望；因?yàn)橄抡n不及時(shí)，學(xué)生下節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作就難以做到位；因?yàn)橄抡n不及時(shí)，學(xué)生個(gè)人生理上的一些事（如上洗手間）就無(wú)法處理。該教師在不經(jīng)意間違反了規(guī)則，沒(méi)有以身示范，為學(xué)生做出榜樣，這堂課的教學(xué)效果大打折扣。

（二）教師教學(xué)引導(dǎo)的細(xì)節(jié)偏離品德教學(xué)時(shí)機(jī)

[案例掃描]一上課，任課老師便興致勃勃地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，今天誰(shuí)做得好，誰(shuí)就得到老師裙擺上這些漂亮的‘小卡通?！甭犃死蠋煹囊环?，學(xué)生們都情緒高漲。但意外出現(xiàn)了，教師裙擺上可愛(ài)的“小卡通”掉了一顆。她身旁的一位學(xué)生撿起來(lái)，并用稚嫩的聲音說(shuō)：“老師，掉了一顆，還給您。”正當(dāng)在場(chǎng)聽課的人員都被這位學(xué)生的真誠(chéng)舉動(dòng)感動(dòng)時(shí)，這位老師卻以冷淡的口吻答道：“噢?！闭f(shuō)完便將學(xué)生撿到的“小卡通”重新貼到了自己的裙子上，連聲謝謝也沒(méi)有。……下課鈴聲響了，又一顆“小卡通”掉到了地上，另一位學(xué)生撿到了也恭恭敬敬地交給了老師，讓人意想不到的是，這位老師競(jìng)對(duì)這名學(xué)生說(shuō)：“下課了，已經(jīng)沒(méi)用了，把它扔了吧！”

[案例分析]第一位撿起“小卡通”的學(xué)生，這節(jié)課沒(méi)有因?yàn)椤白龅煤谩倍玫揭活w“小卡通”的獎(jiǎng)勵(lì)，難道他就不想擁有一顆嗎？然而他最終還是把撿到的“小卡通”交給了老師，正當(dāng)聽課者被學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)之時(shí)，老師卻連聲謝謝也沒(méi)有。而當(dāng)?shù)诙粚W(xué)生同樣把“小卡通”恭恭敬敬地交給老師時(shí)，這位老師競(jìng)說(shuō)：“下課了，已經(jīng)沒(méi)用了，把它扔了吧！”如此好的教育機(jī)會(huì)，就這樣悄悄地溜走了，大家為之扼腕痛惜！對(duì)于第一位學(xué)生，如果當(dāng)時(shí)老師能夸一夸他，或是就將這顆“小卡通”獎(jiǎng)給他，是多么合適??！對(duì)于第二位學(xué)生，這位老師的態(tài)度就更讓人側(cè)目了，一句話猶如一盆涼水把學(xué)生從頭澆到腳，讓學(xué)生稚嫩的心靈涼透了。我們不難想象這個(gè)學(xué)生會(huì)經(jīng)歷怎樣的心靈煎熬，也許他扔掉的不僅僅是一顆“小卡通”，而是一顆純真的童心。

（三）教師教學(xué)評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)偏離品德教學(xué)內(nèi)容

[案例掃描]某教師在執(zhí)教《我家的故事》時(shí)出示了幾幅圖，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“每一幅圖的背后都有一個(gè)故事，蘊(yùn)藏著家庭的喜和樂(lè)。誰(shuí)愿意來(lái)向大家講述你家的趣事？”一位學(xué)生站起來(lái)講圖片上的內(nèi)容。該教師當(dāng)即打斷他的發(fā)言：“老師讓你講述自己家的趣事，你怎么講圖片上的內(nèi)容！可見上課根本沒(méi)有專心聽！”

[案例分析]在品德課堂日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少品德教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是受傳統(tǒng)觀念的影響，直來(lái)直去，簡(jiǎn)單武斷，教師高高在上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。更有甚者，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答橫加指責(zé)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失。只有充滿真情的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生陽(yáng)光自信，充滿熱情地學(xué)習(xí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、小學(xué)品德課堂有效利用課堂細(xì)節(jié)的策略

品德教育要力求從學(xué)生的生活實(shí)際中捕捉教育契機(jī)，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為主要素材，實(shí)施德育生活化。其實(shí)，學(xué)生真實(shí)的品德素養(yǎng)，往往會(huì)在無(wú)意的生活細(xì)節(jié)中暴露無(wú)遺。抓住這些即時(shí)生成的契機(jī)，將其作為品德教育的素材，自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，感到品德教育的真切和親近，由內(nèi)而外地接納教育，最終成就精彩的品德課堂。

（一）靈活處理細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教學(xué)過(guò)程中有許多值得挖掘的細(xì)節(jié)，教師要敏銳地抓住這些細(xì)節(jié)，深入挖掘，靈活處理，找到教育的切入口，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。筆者在執(zhí)教《我們分享，我們快樂(lè)》一課時(shí)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與別人一起分享快樂(lè)。一位女生上臺(tái)分享時(shí)，我在旁邊幫她拿話筒時(shí)，看她手上拿著一摞獲獎(jiǎng)證書，意外地發(fā)現(xiàn)她在文藝方面獲獎(jiǎng)特別多。我非常欣喜，便抓住這一細(xì)節(jié)采訪他：“老師從你的證書中發(fā)現(xiàn)，你一定很喜歡唱歌，能不能給在場(chǎng)的老師和同學(xué)唱一首？”她非常自信地答應(yīng)了。這時(shí)，全場(chǎng)響起了第一次掌聲——為她的自信！接著，我?guī)退弥捦玻怀雎?，全?chǎng)響起了第二次掌聲——為她清脆的嗓音！這個(gè)靈活的細(xì)節(jié)處理，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)把課堂推向高潮。

（二）放大教學(xué)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

這學(xué)期筆者在執(zhí)教《向邪教宣戰(zhàn)》一課時(shí)，教材中有兩個(gè)問(wèn)題需處理：寫一份倡議書，畫一幅反邪教的漫畫。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)邪教反人類、反科學(xué)、反社會(huì)的本質(zhì)，認(rèn)清邪教的真面目，牢固樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，形成積極向上的生活態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，我有意放大了這兩個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。首先在課堂上補(bǔ)充了很多“法輪功”害人的資料，讓學(xué)生以四人小組為單位，討論、交流自己的感受，每組寫一份倡議書。其次，又用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生畫一幅反邪教的漫畫。最后利用學(xué)校的宣傳欄，把學(xué)生充滿正義的倡議書與精心創(chuàng)作的漫畫作品進(jìn)行了一次大規(guī)模的展覽，借助政教處的宣傳力量，組織其他年級(jí)的學(xué)生分批參觀反邪教專欄，并讓學(xué)生寫觀后感，以此引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，放大了品德教學(xué)的細(xì)節(jié)，把反邪教教育深深地根植在全校師生的心底。

（三）巧妙安排細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

在品德課上，活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意還原生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，不能簡(jiǎn)單地從形式上去模仿教材中提供的參考活動(dòng)，更不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，這就需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，巧妙地安排細(xì)節(jié)。一位教師在執(zhí)教《祖國(guó)屬于我們》一課時(shí)，充分利用2014年麗水國(guó)際輪滑公開賽這一則當(dāng)?shù)氐臅r(shí)事材料，巧妙地安排了幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)效果非常好。一是先用課件展示了麗水國(guó)際輪滑公開賽的開幕式，播放了志愿者在比賽中的工作視頻，讓學(xué)生體會(huì)到志愿者不是最受關(guān)注的，但志愿者的工作是不可缺少、是非常辛苦的，讓學(xué)生深刻感受到志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二是設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬志愿者招聘資格賽的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)搶答問(wèn)題爭(zhēng)取成為志愿者。學(xué)生從活動(dòng)中明白，只有了解自己的家鄉(xiāng)和輪滑公開賽的相關(guān)信息，明確自己的職責(zé)，具備一定的禮儀知識(shí)才能成為一名合格的志愿者。三是設(shè)計(jì)了一個(gè)“為2014年麗水國(guó)際輪滑公開賽中你所喜歡的參賽運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一句歡迎詞或祝福語(yǔ)（中英文都可以）”的訓(xùn)練活動(dòng)，括號(hào)中標(biāo)注的“中英文都可以”使得目標(biāo)多元化，激發(fā)了學(xué)生的積極性。英語(yǔ)好的學(xué)生充滿自信，英語(yǔ)不太好的學(xué)生，更意識(shí)到必須努力學(xué)好英語(yǔ)才能當(dāng)一名優(yōu)秀的志愿者。這個(gè)“人人爭(zhēng)做志愿者”的活動(dòng)，從細(xì)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

（四）捕捉動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

某位教師在執(zhí)教《我長(zhǎng)大了》一課時(shí)，給學(xué)生安排了一場(chǎng)穿衣比賽活動(dòng)。學(xué)生小李以最快的速度穿好衣服后，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的小謝怎么也扣不好扣子，便主動(dòng)幫他扣起來(lái)。這時(shí)，該教師引導(dǎo)道：

大家看！你們覺(jué)得誰(shuí)是這場(chǎng)比賽的第一名？

生（異口同聲）：小李。

師：有那么多同學(xué)在她之前穿好了衣服，為什么第一名要給她呢？

生：其實(shí)她早穿好了，她是因?yàn)閹椭≈x才落后的。

生：她自己把衣服穿好后，寧愿不拿第一名也要幫助別人，所以第一名應(yīng)給她。

生：“友誼第一、比賽第二”，她主動(dòng)幫助別人.就是友誼第一。

這個(gè)案例中，教師削減了原來(lái)預(yù)設(shè)的某些內(nèi)容，捕捉到了“小李放棄優(yōu)異的比賽成績(jī)而主動(dòng)幫助小謝”這一動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意小李的善意行為，還讓學(xué)生討論“誰(shuí)才是第一名”，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)正確處理人與人間之間的關(guān)系，從而生成了新的目標(biāo)——友誼第一、比賽第二，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“友情、關(guān)愛(ài)更勝于名利”的生活哲理。同學(xué)、同伴關(guān)系是兒童社會(huì)生活關(guān)系的重要組成部分，這類關(guān)系的正確處理是兒童品德與社會(huì)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，教師要善于捕捉教學(xué)中的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。

老子說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)”，西方人說(shuō)：“上帝存在于細(xì)節(jié)之中”。細(xì)節(jié)是科學(xué)，需要我們研究；細(xì)節(jié)是藝術(shù)，值得我們追求。作為培養(yǎng)學(xué)生品德的重要課程，不論是在課前、課中還是課后，品德教學(xué)都要關(guān)注細(xì)節(jié)，把品德教育中的小事做細(xì)、做透，“細(xì)中見精”“小中見大”，抓住有利的教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

（責(zé)編 周翠如）