閆曉燕

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，隨著我國(guó)不斷和國(guó)際接軌，英語(yǔ)在日常生活中的使用也越來(lái)越突出，針對(duì)運(yùn)用新課程問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；初中英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究分析

初中是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)期，它與小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)化和高中英語(yǔ)的深化存在著很大的差異，英語(yǔ)在國(guó)際發(fā)展中起著不可比擬的作用，但是由于課本的局限性往往導(dǎo)致初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著應(yīng)試化方向發(fā)展，進(jìn)行新課程問(wèn)題教學(xué)勢(shì)在必行。

一、運(yùn)用新課程問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著國(guó)際化的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為主要語(yǔ)種在日常生活中的作用也逐漸凸顯。新課程問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不僅針對(duì)學(xué)校的理論知識(shí)教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也注重學(xué)生興趣、技能的培養(yǎng)發(fā)展素質(zhì)教育。初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好時(shí)期，在新課程的英語(yǔ)教學(xué)模式下改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的局限性，針對(duì)中小學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)時(shí)代背景不斷對(duì)課本進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)課本內(nèi)容做出了一定的更新，不再沿用傳統(tǒng)課本的老舊事例，加入了最新的實(shí)時(shí)報(bào)告，在運(yùn)用新課程問(wèn)題教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)就是利用新課本、新事例，針對(duì)課本內(nèi)容改善教學(xué)方式，在一定程度上可以減少學(xué)生對(duì)課本的陌生感，增加親切感，事例就在身邊，更好地掌握初中英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再停留在表面，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)日?；⑸罨?，增強(qiáng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)都有英語(yǔ)學(xué)科，但是由于小學(xué)學(xué)習(xí)的局限性和不規(guī)范性，所以在初中教學(xué)中會(huì)重新將小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容再學(xué)習(xí)一遍，掌握一部分高中詞匯，所以初中英語(yǔ)的單詞詞匯量十分巨大。并且在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不再是簡(jiǎn)單的記憶，而是對(duì)各種詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法的貫通，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限在讀寫這類技能，在掌握單詞的過(guò)程中增加了聽說(shuō)，要求學(xué)生從認(rèn)識(shí)單詞向運(yùn)用單詞轉(zhuǎn)變。了解單詞的正確發(fā)音和組成，分析不同的相近詞，區(qū)分不同短語(yǔ)在不同情況下的中文意思，掌握to，of等不同介詞的使用。

2.大容量性

初中是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，與小學(xué)單純地學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞有很大的差距。在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)日常生活中的單詞，還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等單詞的多種用法。學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況判斷句子的不同時(shí)態(tài)，對(duì)即將發(fā)生的事情和現(xiàn)在發(fā)生的事情都可以選擇用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并且在中文表示“是”的三個(gè)英文單詞中am，is，are根據(jù)不同的人稱對(duì)應(yīng)不同的詞匯，而這些都屬于初中英語(yǔ)的入門，屬于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在系統(tǒng)化地掌握英語(yǔ)基本詞匯的同時(shí)要對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)法進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，只有打好基礎(chǔ)才能保證初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性。

三、新課程下運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的措施

1.設(shè)立情境教學(xué)

在新課程教學(xué)模式下的課本中就不乏創(chuàng)建情境的內(nèi)容，它將情境融入初中英語(yǔ)教育中，例如，在課本開頭就是新生入學(xué)的情況，大家相互介紹自己，“I am Lilei，I am six years old”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)句學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂的第一節(jié)課，教師可以充分利用這一點(diǎn)將開課前的自我介紹融入課堂教學(xué)中，老師要不斷開拓創(chuàng)新發(fā)展新理念，不再局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合情境介紹自己，融入英語(yǔ)情境中，在教學(xué)的過(guò)程中首先先要合理框定英語(yǔ)情境范圍，根據(jù)課本內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)难由?，大量地引入新?nèi)容，在對(duì)英語(yǔ)原文意思了解充分的前提下，利用學(xué)生的發(fā)散性思維預(yù)習(xí)下一章節(jié)，使英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限在課本中，回歸生活將題目放入情境中，學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)用性。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己探究英語(yǔ)知識(shí)

新課程的學(xué)習(xí)模式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)良性發(fā)展的必然產(chǎn)物。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課本多注重英語(yǔ)語(yǔ)法等理論知識(shí)的教育，具體的實(shí)際事例則占了很小的比例，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，而在新課程問(wèn)題教學(xué)法提出后，初中英語(yǔ)課本采用故事教學(xué)完善英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本有了興趣，鍛煉發(fā)散性思維，利用新課程問(wèn)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己探究英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.英語(yǔ)教學(xué)生活化

新課程下的初中英語(yǔ)最重要的就是英語(yǔ)生活化，英語(yǔ)教學(xué)不僅是理論知識(shí)，最重要的是時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中多用英語(yǔ)交流，在課堂教學(xué)中減少用中文與學(xué)生對(duì)話，這樣不僅能加深學(xué)生的印象，還能促進(jìn)新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)的生活化。

綜上所述，在未來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)的地位會(huì)越來(lái)越高，運(yùn)用新課程問(wèn)題教學(xué)勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

李勝華.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)大綱幾個(gè)核心問(wèn)題的探討[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）.

編輯 李琴芳