劉富國

摘 要：e時代下，各行各業(yè)的經(jīng)營管理模式都發(fā)生了巨大的變化，并且改變了人們傳統(tǒng)的生活模式。教學(xué)領(lǐng)域也受到了e時代的沖擊，在教學(xué)理念、思想、方式上都做出了一定的改革。初中數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科之一，同時也是學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科之一，因此在教學(xué)中需要能夠適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，根據(jù)e時代的特點對教學(xué)進行創(chuàng)新，進而打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：e時代；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.021

新課程的改革以及e時代的到來，教育與信息化的結(jié)合成為必然，利用e時代的技術(shù)來打造高效課堂已經(jīng)成為教師關(guān)注的熱點。但是當(dāng)前很多教師對高效課堂的認識還存在一定的誤區(qū)，部分教師認為高效課堂就是在課堂上爭分奪秒，利用有效的時間為學(xué)生傳授更多的知識。這也使得很多教學(xué)軟件打著教學(xué)的名義涌入課堂中，雖然為學(xué)生豐富了課堂教學(xué)資料，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也很容易分散學(xué)生的注意力，使他們將目光集中到這些花哨的東西上，進而影響到課堂教學(xué)的效率。因此，e時代下的高效課堂不僅要能夠為學(xué)生提供更多的知識，同時還需要保證學(xué)生學(xué)得扎實?；诖?，本文主要對e時代背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略進行具體的分析。

一、利用興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

我國傳統(tǒng)教育模式中，一直采用的都是被動的灌輸模式。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，對知識的接受能力也不高，而且使很多個性比較強的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。所以教師要想提升課堂的效率就需要讓學(xué)生主動投入到課堂中。初中數(shù)學(xué)教師要充分利用e時代下的先進教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。比如教學(xué)“多姿多彩的圖形”這部分內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生展示出圖形的多姿多彩性，教師可以利用EDIUS軟件為學(xué)生制作精美的短片視頻，在視頻的畫面中為學(xué)生展示絢麗多彩的原野、層次多變的城市環(huán)境、人聲鼎沸的市場、延綿起伏的山脈、浩瀚無垠的大海、五光十色的商場等，同時為這些視頻配上背景音樂，并隨著視頻內(nèi)容的改變而轉(zhuǎn)換背景音樂，使學(xué)生仿佛置身于另外一個繽彩紛呈的世界中。在視頻播放完成后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進入到課程中：“同學(xué)們，從這個視頻中我們有沒有看到很多的圖形呢？”這樣，學(xué)生就會爭先恐后地回答：“我看到了原野里有長方形的田地”“我看見城市里有圓形的建筑、長方形的建筑、正方形的建筑還有三角形的建筑……”“我看見市場中有圓的盆、梯形的梯子……”“我看到了大海里面有星形的海星……”“我看見商場上飄揚的五星紅旗上也有星形……”學(xué)生爭前恐后的發(fā)言，帶動了課堂的氣氛，他們的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望高漲，從而更好地投入到了課堂學(xué)習(xí)中，與老師一起感受多彩多姿的圖形世界。

二、以探究為主，提升學(xué)生自主獲取知識的能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要是靠死記硬背，過一段時間之后就很容易將知識忘記。主動學(xué)習(xí)則是學(xué)生自覺參與到對知識的探索中，對知識是理解式記憶，不容易被忘記。因此，在初中高效課堂的打造中也需要讓學(xué)生主動去獲取知識。這就需要教師充分利用教學(xué)輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機會，使學(xué)生能夠主動的獲取知識。比如學(xué)習(xí)“軸對稱”圖形的過程中，教師可以在為學(xué)生講授完軸對稱圖形的定義和特點后，利用多媒體為學(xué)生展示生活中常見的一些物品，要求學(xué)生找出軸對稱圖形。這樣教學(xué)，學(xué)生就會根據(jù)定義和特點，并且與這些圖形進行對比，進而選出黑板、窗子、地板、桌子……但是有的學(xué)生在看到五星紅旗時會出現(xiàn)疑惑，這個時候教師就可以適當(dāng)引導(dǎo)“同學(xué)們，對于五星紅旗是軸對稱圖形，你們怎么看”。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后，最終形成兩種不同的看法：一種認為是軸對稱圖形，因為五星紅旗是長方形的，長方形就是軸對稱圖形；另一種認為不是軸對稱圖形，因為五星紅旗中只有一個角上是有五顆星的圖案的，與其對應(yīng)的部位卻沒有，所以不能算是軸對稱圖形。最后，教師為學(xué)生進行總結(jié)，如果說僅從形狀上來看，五星紅旗是軸對稱的，但是如果從五星紅旗的整體結(jié)構(gòu)來看它并不是軸對稱的。這樣，通過自主討論，學(xué)生對軸對稱圖形的理解會更加深刻，在以后判斷軸對稱圖形時也會更加準確。

三、為學(xué)生提供實踐機會，提升學(xué)生的實踐能力

學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)得再扎實，如果沒有實踐練習(xí)，那也終將是紙上談兵，所以教師必須為學(xué)生提供實踐機會，使學(xué)生將理論知識與實踐進行有效的結(jié)合。在教學(xué)中給學(xué)生提供實踐的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。同樣以“軸對稱”的學(xué)習(xí)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會利用多媒體為學(xué)生展示一些軸對稱圖形，然后要學(xué)生找出對稱軸。一些教師為了能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，會把畫面做得過于花哨，這種教學(xué)方法雖然利用了e時代技術(shù)，但是最終還是以灌輸為主，所以教師還需要為學(xué)生提供自己實踐和動手的機會。教師可以利用PPT為學(xué)生展示幾個圖形，然后要求學(xué)生對圖案進行補全，使補全后的圖形成為軸對稱圖案。學(xué)生通過自主的實踐和演練，先找到對稱軸，然后找到圖形的對稱點，將圖案進行補全，從而更好地理解了軸對稱圖形的意義，提升了對軸對稱圖形的對稱軸、對稱點的尋找能力，同時在以后的解題過程中也會更加得心應(yīng)手。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)的重要性和難度大的性質(zhì)是教師和學(xué)生公認的，為了能夠使數(shù)學(xué)抽象的知識具體化、靈活化，教師充分利用e時代下的技術(shù)優(yōu)勢，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活化、生動化。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，同時為學(xué)生提供探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還要注重學(xué)生實踐能力的提升。當(dāng)然僅憑這些技術(shù)手段和教學(xué)策略是遠遠不夠的，還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，靈活地應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻：

[1] 王相子.新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究[J].教育，2016（11）：174.

[2] 李亮.新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（6）：121.

[責(zé)任編輯 房曉偉]