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        列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與反思

        2017-05-06 10:00:33王偉杰
        速讀·下旬 2017年3期
        關(guān)鍵詞:七年級(jí)歷史課堂反思

        王偉杰

        摘 要:在新課程改革背景下,七年級(jí)作為特殊的教育時(shí)段,其歷史課堂教學(xué)建設(shè)日臻完善,所采用的教學(xué)方法也多種多樣。其中,列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐,有著巨大的功能價(jià)值。本文在對(duì)列表法的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)作出分析和簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)就列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了反思。

        關(guān)鍵詞:列表法;七年級(jí);歷史課堂;實(shí)踐;反思

        引言:

        目前,七年級(jí)歷史教學(xué)處在一個(gè)較為尷尬的境地,尤其是在中招考試中只占50分政策實(shí)施以后,其在各學(xué)科中占據(jù)的地位不斷下滑。但是,歷史特殊的知識(shí)、文化、思想構(gòu)成,又決定了其教學(xué)具有重要性和必要性,因而當(dāng)今的七年級(jí)歷史教學(xué)如同“雞肋”,食之無昧,棄之可惜,致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。受此大環(huán)境影響,加之教學(xué)方法落后,更是使得歷史課堂教學(xué)實(shí)效低。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的研究便成為重點(diǎn)方向。而列表法作為一種新型教學(xué)模式,其在提高七年級(jí)歷史課堂教學(xué)實(shí)效方面發(fā)揮了巨大作用,是很值得我們加以研究的。

        一、列表法的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)

        歷史列表法即是,借用表格的形式,將具有同類屬性或相關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)起來,形成一個(gè)歷史演變的內(nèi)容系統(tǒng),從而化繁為簡(jiǎn),降低教學(xué)難度,提高教學(xué)實(shí)效的方法。新課程改革背景下,素質(zhì)教育理念在各階段教育中的滲透,進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)方法創(chuàng)新,為列表法應(yīng)用打下了良好環(huán)境基礎(chǔ)。應(yīng)用列表法開展七年級(jí)歷史課堂教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生樹立立體的歷史知識(shí)認(rèn)知,并對(duì)教材有系統(tǒng)、深入的了解,并為此培養(yǎng)學(xué)生的文化感官及情感,使之產(chǎn)生濃濃的愛國(guó)情懷。同時(shí),列表法優(yōu)于文字的價(jià)值還體現(xiàn)在:更加簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的再現(xiàn)了歷史過去,有利于誘發(fā)學(xué)生想象力、思維能力、總結(jié)能力以及觀察能力等。尤其是在復(fù)習(xí)階段,應(yīng)用列表法開展歷史課堂教學(xué),更容易帶動(dòng)學(xué)生節(jié)奏,讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中掌握歷史知識(shí)。

        二、列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與反思

        雖然列表法在七年級(jí)歷史課堂實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍,并發(fā)揮了巨大的功能價(jià)值。但是,從客觀角度來看,由于教師認(rèn)識(shí)水平有限,加之歷史知識(shí)構(gòu)成復(fù)雜,對(duì)列表法的應(yīng)用實(shí)踐還不盡完善。作者結(jié)合親身教學(xué)情況,在不斷反思的基礎(chǔ)上,提出了以下幾種列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐建議。

        (一)注重規(guī)劃引導(dǎo)

        素質(zhì)教育模式下,教師的核心價(jià)值地位在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,重在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。正所謂“授之以魚,不如授之以漁”,列表法應(yīng)用同樣符合素質(zhì)教育規(guī)則。新時(shí)期,歷史教師必須要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想,深入了解列表法的內(nèi)涵本質(zhì),并結(jié)合歷史教學(xué)特點(diǎn),制定行之有效的應(yīng)用計(jì)劃。七年級(jí)歷史涉及到的知識(shí)點(diǎn)瑣碎、繁多,學(xué)生們常常對(duì)其演變過程及時(shí)間等感到困惑,記憶遺失率較高,這無疑是對(duì)師生教與學(xué)過程中的巨大考驗(yàn)。對(duì)此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)縱向和橫向聯(lián)系起來,并在每個(gè)節(jié)點(diǎn)標(biāo)明其關(guān)系,直觀形象地展示給學(xué)生,由此引出問題,組織學(xué)生進(jìn)行合作討論。如此,既是知識(shí)梳理、回顧的過程,同時(shí)又是輔助學(xué)生掌握歷史知識(shí),精準(zhǔn)、內(nèi)化、提升素質(zhì)教育的過程,進(jìn)而為下一階段教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在歷史復(fù)習(xí)階段中,教師可就某些關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生以表格的形式羅列內(nèi)部關(guān)系,檢驗(yàn)他們對(duì)列表法應(yīng)用的成果。所以客觀地講,完善的規(guī)劃引導(dǎo),要求教師應(yīng)在不斷的探索實(shí)踐中予以完善。

        (二)加強(qiáng)教材分析

        在以往的七年級(jí)歷史課程教學(xué)中,列表法更多地應(yīng)用于某一章節(jié)總結(jié)中,所關(guān)聯(lián)到的知識(shí)只是停留在歷史表象,如原因、經(jīng)過、結(jié)果、意義,而對(duì)其更深層的文化內(nèi)涵、價(jià)值思想?yún)s關(guān)聯(lián)甚少,顯然與歷史教育存在的價(jià)值不符。誠(chéng)然,對(duì)比列表法能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性,在某種程度上強(qiáng)化學(xué)生記憶,但其作用也僅局限在淺層次,對(duì)深層次的知識(shí)理解并無太大用處。因此,教師應(yīng)深度研究歷史教材,站在整體和全局的高度透視歷史現(xiàn)象,全面解析其中各時(shí)間點(diǎn)及事件連接關(guān)系。如此,將單一的列表法發(fā)展為綜合性列表法,才能將各歷史發(fā)展要素串聯(lián)起來,進(jìn)而將對(duì)表象的記憶上升到對(duì)整個(gè)歷史發(fā)展客觀規(guī)律的理解。另外,在七年級(jí)歷史課堂嘗試列表法的教學(xué)實(shí)踐中,教師還需善于從生活中獲取素材,精簡(jiǎn)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),豐富其外延知識(shí)。一來可以開拓學(xué)生視野,二來可以加強(qiáng)課堂知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,進(jìn)而降低學(xué)生理解難度,引導(dǎo)他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

        (三)善于改革創(chuàng)新

        在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力是創(chuàng)新。長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐證明,只有不斷改革創(chuàng)新的事物,才是符合社會(huì)變動(dòng)規(guī)律的,也才是人類發(fā)展需求的。就列表法而言,其在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用也并非一成不變,同時(shí)其所發(fā)揮的功能價(jià)值也因使用環(huán)境的不同有所差異。因此,中學(xué)歷史教育必須要重視專業(yè)化師資隊(duì)伍培養(yǎng),了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求,及時(shí)更新教師的思想理念,強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí),并積極推廣列表法應(yīng)用,促進(jìn)業(yè)界互動(dòng)交流,形成優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)互換。例如,在列表法應(yīng)用的過程中,教師可適當(dāng)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法,通過圖片、視頻等方式活化知識(shí),進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,最大限度提高各教學(xué)方法功能優(yōu)勢(shì)。在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中,列表法不僅僅是一種有效的教學(xué)方法,同時(shí)它更是一種先進(jìn)理念的延伸,與其他應(yīng)用方法并不沖突。所以,在課程教學(xué)實(shí)踐中,教師要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,在充分論證不同方法融合的可行性之后,可應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,并在不斷的探索中加以改進(jìn)和完善。

        總而言之,列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐,意義和作用重大。由于個(gè)人能力有限,加之七年級(jí)歷史課堂教學(xué)復(fù)雜多變,本文作出的相關(guān)研究可能存在不完善之處。因此,本人希望學(xué)術(shù)界更多人士關(guān)注七年級(jí)歷史課堂教學(xué)發(fā)展,深入了解和剖析其現(xiàn)實(shí)需求,充分闡述列表法應(yīng)用優(yōu)勢(shì),并結(jié)合實(shí)際情況,作出深刻反思,進(jìn)而提出更多有效實(shí)踐建議。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬桂春.淺談表格在數(shù)學(xué)教學(xué)中的四益[J].科技信息,2013,10:149-150.

        [2]李士英.書山有路“詞”為徑——“關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法”在歷史與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014,05:18-21.

        [3]黃瑞圈.初中歷史課堂教學(xué)有效性的探索[J].教育教學(xué)論壇,2014,51:271-272.

        [4]彭蘋.有效教學(xué)的路程與策略[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016,11:118-120.

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