付勇

摘 要：數(shù)學作為中職課程體系中的重要組成部分，與其他教育所不同的是，其重在通過學科學習訓練學生的實際應用技能，以滿足中職院校職業(yè)發(fā)展的要求。本文以中職數(shù)學教學實踐為例，對中職數(shù)學教學生活化的實踐進行了探究，希望為中職數(shù)學教學生活化的發(fā)展提供積極借鑒和建議。

關鍵詞：中職；數(shù)學教學；生活化

當前中職學生整體素質比較低，基礎知識不牢固，缺乏自信心，另外中職學生沒有升學壓力，并且學校比較重視學生專業(yè)課學習，這讓許多學生產生了數(shù)學不重要的心態(tài)。教師應根據(jù)學生的學習基礎，千方百計設計不同的教學方案，努力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解數(shù)學的重要性，讓學生樂于學習。

1讓數(shù)學生活化

1.1在生活中運用數(shù)學

中職數(shù)學教學活動的開展要以貼近學生現(xiàn)實生活為基本原則，采取學生易于接受的形式，教學內容要扎根于現(xiàn)實生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣與積極性，具體要做到以下幾點：①創(chuàng)造和諧、輕松的課堂教學氛圍：中職數(shù)學教師應改變傳統(tǒng)教學模式呆板、單一的缺點，豐富課堂教學內容，帶領學生進行游戲，讓學生在娛樂的過程中獲取數(shù)學知識，寓教于樂，提倡學生自由發(fā)揮、自由思考、自主探討，使每位學生都有自我表現(xiàn)的機會；②數(shù)學教學與社會生活相結合：數(shù)學來源于生活，數(shù)學是否能夠運用于生產生活實踐是評價中職數(shù)學教學效果的重要標準。教師要將在課堂上教授的理論知識與現(xiàn)實生活相結合，將課堂擴大到生活領域。

1.2建立生活化數(shù)學大課堂

許多數(shù)學問題源自生活，中職數(shù)學教師應盡量通過數(shù)學知識引入生活問題，讓學生感受到數(shù)學知識與生活之間的緊密聯(lián)系。數(shù)學知識與生活聯(lián)系的越緊密，學生理解、掌握的數(shù)學知識越多。所以教師應該善于挖掘生活中的數(shù)學問題，讓學生感悟到數(shù)學知識存在的真實性，引發(fā)學生對數(shù)學知識學習的熱情，從而使學生投入到積極主動的學習狀態(tài)中去。

傳統(tǒng)的中職教育教學模式是根據(jù)教材進行講解，中職數(shù)學教學也是如此，教師對教材的依賴性很強，使學習過程過于死板僵化，學生的學習興趣無法得到有效激發(fā)。因此，教師應該在生活中尋找數(shù)學素材，借助生活化的資源進行教學，以此提高中職數(shù)學教學的現(xiàn)實參照性以及實踐價值，促進學生實踐能力的提升以及數(shù)學專業(yè)技能的提高。同時，在進行數(shù)學知識講解時，教師要有意識地引入一些教學案例，如此不僅能夠豐富課堂教學內容，也能提高學生的積極性。例如，在講解函數(shù)的知識時，就可以引入現(xiàn)實生活中的事例。在函數(shù)教學過程中，學生普遍反映該部分知識較難理解，因此學習興趣并不高漲。教師根據(jù)現(xiàn)實生活設置了一道例題：當前手機上網都需要進行套餐的訂購，現(xiàn)在主要有兩種手機套餐可供選擇：①5元包30兆，超出部分每兆按一元一兆進行收費；②10元包70兆，超出部分也是按照一元一兆進行收費。要求學生計算出將流量使用固定在哪一區(qū)域時，消費者最劃算。此時，學生數(shù)學學習的積極性和興趣被調動起來，也踴躍參與到題目的討論和解答中去。

1.3從生活中提取數(shù)學問題，讓數(shù)學知識生活化

中職教師應該從學生的生活背景出發(fā)，了解學生的生活經驗，從實際問題出發(fā)，讓學生從抽象，生硬的公式、定義中走出來，了解數(shù)學知識的演算過程及應用價值。數(shù)學教師應當根據(jù)學生的生活背景，提取數(shù)學問題，使學生參與其中，例如：程先生想通過刷信用卡買一部手機，假設信用卡的最高限額是5000元，手機為4700元，利息是每日千分之五，程先生打算分12期還款，問每期應還款多少錢，將多還款多少元。

教師通過案例分析，讓學生了解，數(shù)學知識就存在我們身邊，數(shù)學知識的學習并非無用，它與我們的生活息息相關。

2通過新聞時事激發(fā)學生學習樂趣

2.1通過新聞事件導入課程

中職數(shù)學教師一般還處在紙上談兵的階段，課程講解按部就班，學生對公式、定義不理解，課堂上隨意做自己的事情，對老師不理不睬。如果能將新聞事實帶入到數(shù)學課堂中來，通過學生對事件的好奇，激發(fā)學生學習樂趣，并提高教學效果。例如：如果，2012年我國有16億人口，人均使用糧食800斤，其中400斤直接食用，400斤用來釀酒，作飼料等，并且人口以每年1%的速度正增長，那么2025年我國將會有多少億人口，并且每年需要多少億糧食。

2.2利用數(shù)學知識，關注新聞時事

中職數(shù)學教師可以將即時發(fā)生的時事新聞，設計成數(shù)學課題。例如：現(xiàn)在我國老齡化嚴重，養(yǎng)老金成為國家的一項重要財政缺口。假設，目前養(yǎng)老金“虧空”1.3萬億，那么要將老年人延遲退休多少年才能補上這個缺口，這將是一個可怕的數(shù)字，讓學生對新聞事件產生好奇，提高學生參與學習數(shù)學知識的興趣，增加教學效果。學生通過對熱點新聞的關注，增加對社會的責任感。

另外，中職數(shù)學教師應該多關心時事，留意時事，收集素材。在新聞事件的選取上多加把握，題材的選取要有多樣性，并且抓住題材中有用的部分，淡化其他部分，把握好尺度。

3教學手段和教學方法的生活化

教學手段以及教學方法的生活化是提升學生學習興趣的前提。每位學生的潛力都是無窮的，關鍵是如何進行有效的挖掘。學校為學生提供了展示自身能力、提升自身素質的舞臺，每位學生都擁有展現(xiàn)自我的機會，在學校的舞臺上，學生將充分體會到數(shù)學能力在實際生活中的應用。因此，學生應積極參加形式各樣的數(shù)學競賽活動，在競賽中，學生可以嘗試使用不同的方法對相同的數(shù)學問題進行求解，并進行大膽質疑，敢于提出自己的想法，培養(yǎng)個人求實創(chuàng)新的精神。每個班級可以成立數(shù)學興趣小組，定期對典型的數(shù)學問題進行討論，同學之間相互進行交流與溝通，并向數(shù)學指導老師進行求助；數(shù)學活動的開展使學生將書本上的數(shù)學知識應用于實際生活中，加深了學生對知識的理解，使學生在學習過程中體會到競爭的愉悅與創(chuàng)造的樂趣，對于培養(yǎng)學生良好的學習方式具有重大作用。此外，數(shù)學教學不能僅僅局限于教材內容的講解上，而要拓展教學視野，將教學內容運用于生產實踐。

綜上所述，生活化的數(shù)學教學模式是目前中職數(shù)學教學改革的重要內容，因此，教師應該從生活中尋找數(shù)學教學素材，將數(shù)學教學與實際生活相結合，在動手操作和思維拓展中感悟生活化。從教學手段和教學方法的生活化等方面著手，改變傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學模式，積極創(chuàng)新生活化的教學模式，促進中職院校學生數(shù)學能力的提升，以此適應職業(yè)發(fā)展的需要。