陳玉紅

摘 要：在當前形勢下，高職體育教育需要順應時代發(fā)展需要，要以就業(yè)為導向進行體育教學改革。本文從三個方面提出改革策略，旨在促進高職體育教學改革的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職體育；教學改革

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職教育發(fā)生了重要變革，在進行高職體育教學的過程中，高職院校逐漸認識到以就業(yè)為導向的教學理念的重要性，并旨在為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。受當前就業(yè)壓力的影響，高職院校在不斷進行教學改革，以提高就業(yè)率。高職體育教學作為其中的重要組成部分，進行最具針對性的教學改革，不僅順應了社會發(fā)展的需求，也滿足了高職學生的發(fā)展需要，對高職學生進行有效的體育教學，為高職學生解決就業(yè)問題提供了保證。

為社會提供高素質(zhì)的技能型人才是高職院校的主要任務(wù)。高職體育作為高職院校教學體系的重要組成部分，其目的在于增強高職學生的體質(zhì)，培養(yǎng)高職學生的身體機能。高職體育教學的特征主要表現(xiàn)是知識的積累和運用，體現(xiàn)了對社會的適應能力。體育教學是培養(yǎng)學生品德的重要方式，有利于鍛煉學生吃苦耐勞、積極進取的意志品質(zhì)；體育教學是高職學生實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑；高職體育教學有助于培養(yǎng)學生的終生體育能力和意識。具備良好的體育素養(yǎng)后，進入社會的高職學生也能科學的展開體育運動，保持健康的身體狀態(tài)。

以“就業(yè)”為導向的高職體育教學改革策略主要有下面三個方面。

一、改革高職體育教學模式

在以就業(yè)為導向的體育教學觀念的指導下，需要改革傳統(tǒng)的高職體育教學模式，改變傳統(tǒng)的以班級為單位的教學模式，實現(xiàn)根據(jù)學生的專業(yè)特點自主安排教學內(nèi)容的教學方式。在高職體育教學環(huán)節(jié)中，學生可以根據(jù)自身條件和興趣愛好選擇適合的體育教學活動。在進行課程設(shè)計過程中，可以增加選修課程，調(diào)整相應的必修課程，以此激發(fā)學生的學習熱情。在就業(yè)教學觀念的指導下，可以引用俱樂部形式的教學模式，營造輕松和諧的教學環(huán)境，將高職體育教學變成娛樂、鍛煉和學習多種形式的教育體系，讓學生充分參與到實際的體育教學活動中來。教師還可以對學生進行跟蹤式的體育情況調(diào)查，在學生進行實習期間，督促學生展開有針對性的體育鍛煉，使得高職學生養(yǎng)成體育運動的良好習慣，并將崗位實踐與體育教學緊密聯(lián)系在一起，將體育教學活動轉(zhuǎn)化為工作的力量。針對高職體育教學活動中理論知識匱乏的現(xiàn)象，融入以就業(yè)為導向的教學觀念，展開體育理論教學講座，通過專門的體育教學平臺，使得學生將當前的體育學習與今后的實際工作聯(lián)系起來，教師在提高自身體育教學水平的同時，讓高職學生明確體育教育的重要性，進而改變對體育運動的消極觀念。改革高職體育教學模式還表現(xiàn)為創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，為提升學生的職業(yè)能力，在進行高職體育教學過程中，選取教學內(nèi)容需要從學生的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，根據(jù)高職學生的就業(yè)特點，豐富教學類型，充分激發(fā)學生的學習熱情。為鍛煉學生的體育意識和能力，在體育教學內(nèi)容中增加預防職業(yè)病的內(nèi)容；針對策劃和旅游專業(yè)的學生，增加戶外運動等體育教學內(nèi)容；針對醫(yī)學專業(yè)學生，開設(shè)太極拳等體育課程。全面提高高職學生的就業(yè)能力。

二、明確高職體育教學目標

在進行高職體育教學改革過程中，需要明確高職體育教學目標，樹立以就業(yè)為導向的體育教學目標。高職院校的教學目的與普通高等院校不同，具有較強的職業(yè)性。在進行高職體育教學改革時就需要將培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力作為教學目標。在實際開展體育教學工作時，需要將體育與實際聯(lián)系起來，針對職業(yè)發(fā)展方向進行有針對性的體育教學，開展不同職業(yè)性的身體訓練方法。當前，我國的高職體育教學與普通高等院校的體育教學體系并無二樣，與高職院校的體育教學觀念存在差異。因此，高職院校要樹立明確的以就業(yè)為導向的體育教學目標，針對不同的專業(yè)，了解未來行業(yè)的發(fā)展特點和職業(yè)勞動特點，全面改革傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)高職學生的終身體育意識。

三、完善高職體育教師團隊

高職體育教學改革需要完善高職體育教師團隊，這對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。在選取高職體育教師時，需要考察教師的專業(yè)素養(yǎng)，其不僅需要具備普通高等院校的教師基本素質(zhì)，還需要對專業(yè)的體育項目有更深的了解，便于與學生展開深入溝通。需要根據(jù)高職院校的專業(yè)性，選取高職體育教師，建設(shè)高素質(zhì)的高職體育教師團隊。在就業(yè)為導向的教學觀念指引下，高職體育教師需要根據(jù)學生的職業(yè)特點，設(shè)計專業(yè)的教學內(nèi)容，以達到最佳的教學效果。高職體育教師團隊作為進行體育教學改革的設(shè)計者，在以就業(yè)為導向的教學觀念中，提高自身的體育專業(yè)能力，以期達到高職體育教學要求。

根據(jù)我國當前的高職體育教學情況，要提高高職學生的就業(yè)率，就要進行以就業(yè)為導向的高職體育教學改革。通過改革高職體育教學模式、明確高職體育教學目標、完善高職體育教師團隊等改革措施來有效提升教師的教學效率，推動高職體育教學改革取得更大成績。

參考文獻：

[1]王暉，曹素琴，徐欣.基于就業(yè)導向的高職院校體育改革[J].成人教育，2012，32（1）.