惠明

走進江蘇省太湖高中，這里不僅有現(xiàn)代化的建筑，還有那積淀已久的厚重的教育文化。校訓石上的四個大字“求美求實”，寓意“修身治學，實事求是；明禮崇德，盡善盡美”，全面地闡釋了太湖高中的辦學追求，昭示著太高教育人的辦學方向。太高教育人凝心聚力謀教育，真心誠意求“實美”。到2017年，江蘇省太湖高中在“實美”教育引領下，逐夢前行“八十”年，逐步形成了以小班化普高教育為主體，以藝術教育、出國教育等為特色的辦學新樣態(tài)，寫就了一所農村中學的創(chuàng)業(yè)史。

一、大魄力，大智慧，走“實美”之路

“太湖泱泱，浸潤梓桑；學府煌煌，造福南鄉(xiāng)。”立足回望，省太湖高中80年發(fā)展的歷程是一部不畏艱辛的奮斗史，更是一部蕩氣回腸的發(fā)展史。

1937年，民族實業(yè)家沈瑞洲先生為報效家鄉(xiāng)而創(chuàng)辦學校前身之一的私立錫南中學，后來學校為支持抗戰(zhàn)停辦，戰(zhàn)后復校以支持建設。在沈先生務實辦學精神的感召下，太湖高中教育人始終立足一個“實”字，堅持腳踏實地辦學、實實在在育人。新中國成立后，學校前身之一的華莊中學則由私校轉公，在多年辦學過程中，逐步找到了“美育”規(guī)律，突出一個“美”字，積極鼓勵學生在新時代追求美、欣賞美、創(chuàng)造美。進入新世紀，兩校合并，異地新建，省太湖高中面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，學校沿用“求美求實”校訓，堅守“實美”教育辦學特色?？梢哉f，太湖高中的“實美”教育辦學特色萌芽于錫南、華莊兩校初建時期，初成于兩校創(chuàng)建省重點高中的跨越式發(fā)展時期，最終確定于兩校合并組建太湖高級中學后的轉型時期。“實美”教育源自80年的教育實踐過程中?！皩嵜馈苯逃龔娬{以人為本的精神內涵，在此引領下，學校堅持修身治學，實事求是，讓每一位學生實現(xiàn)快樂成長，并力求明禮崇德、盡善盡美，讓每一位學生實現(xiàn)全面成長。

近年來，緊緊圍繞高品質發(fā)展戰(zhàn)略主題，學校規(guī)范管理，細致調研，開拓思路，努力推進“實美”教育特色品牌項目建設。實施小班化教育，建設精品化小班，已成為太高教育人的共識和心聲。從2001年開始，學校試點小班化辦學，探索辦學新思路，2012年6月26日，《中國教育報》以《小班化：締造個性化的教育幸?！窞轭}，用較大篇幅介紹了學校小班教育的辦學經驗。2015年，學校融合當?shù)貍鹘y(tǒng)教育文化資源，以無錫首位狀元蔣重珍命名，首創(chuàng)“重珍班”，實施精品化小班戰(zhàn)略，以優(yōu)質開創(chuàng)特色，不斷推進精品化小班教育。我校“重珍班”憑借人數(shù)相對少、課程設置新、管理方式好、教學質量高的優(yōu)勢，贏得了學生、家長及社會各界的關注和認可。在2015年、2016年高考中，“重珍班”屢創(chuàng)佳績，本二達線率97%以上，部分班級本二達線率100%。精品化小班（重珍班）已成為我?！皩嵜馈苯逃厣椖考捌放浦?。在建設精品化小班的同時，學校還依托30多年的藝術教育積淀，以深化江蘇省普通高中藝術教育課程基地項目建設為契機，深入推進藝術專項教學改革，積極實踐探索“普藝融通”的藝術教育創(chuàng)新之路，通過“午間大合唱”、學生藝術手工課等方式，加大了藝術社團的培育、創(chuàng)建和發(fā)展。實踐證明，“普藝融通”有利于培養(yǎng)學生的集體意識、合作意識和審美意識，為學生終身發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎，是學?！皩嵜馈苯逃忠煌黄瓶凇?chuàng)新點。

“實美”教育凝聚了學校80年辦學的精華，反映了學校的教育觀念、價值標準、行為準則。它是學校校園文化的鮮明標識，是太湖高中精神風貌的集中體現(xiàn)。我們希望，通過堅持“實美”教育辦學理念，將學校辦成一所具有發(fā)展力、生命力的高品質學校。

二、重生本，強管理，筑“實美”之基

“文明點燃理想，湖山添輝人物?！睂W校堅守“實美”教育，進一步落實立德樹人的根本目標，秉持“學生發(fā)展第一”的教育理念，以生為本，培養(yǎng)全面發(fā)展、充分發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的生命個體—“實美”學生。學校根據(jù)當前發(fā)展所需和時代所需，以校訓“求美求實”為導向，積極轉變育人理念，將學生的成人、成長、成才作為學校一切工作的著力點、出發(fā)點和歸宿點。

以生為本，尊重教育規(guī)律。教育的終極目標是人的發(fā)展，“實美”教育就學生個體而言，應是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一，就群體而言，應是“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展”的統(tǒng)一。學生自主性的提高，個性的充分展現(xiàn)，才是“實美”教育真正得以體現(xiàn)的標志。在“實美”教育實踐過程中，學校秉承“育德、明禮”實美德育工作理念，落實“尊重、理解”實美德育工作重心，創(chuàng)新“自主、自為”實美德育工作模式，優(yōu)化人文管理，踐行“堅毅好學”的學風，注重養(yǎng)成學生良好的行為習慣，努力培養(yǎng)“四能”新人：有感恩，能自主管理的人；會求知，能明理崇德的人；有特長，能自我發(fā)展的人；懂禮儀，能誠實守信的人。學校積極搭建“實美”德育平臺，將德育與心理健康教育有機結合起來，引導學生向善、求真、尚美，積極營造健康、純凈、美好的育人文化，進一步提升學生的道德和行為素養(yǎng)。學生志愿服務、愛心義賣等活動，已成學?！皩嵜馈钡掠ぷ鞯牧咙c。

以生為本，倡導自主管理。自主管理能力是學生最重要的、最有價值的、最具有持久效應的能力。學校把這種能力培養(yǎng)貫穿于學生各種自主管理的活動之中，積極構建“自主、自為”實美德育工作模式，讓學生在自主管理中學會交往，學會合作，學會做人，讓學生在自主管理中培養(yǎng)自我，發(fā)展自我，完善自我。學校不斷完善學生自主管理系統(tǒng)，以“三力”（自主認識能力、自主行動能力、自主調控能力）為實現(xiàn)目標，構建“三級”（校級、班級、學生個體）自主管理網絡，進一步優(yōu)化“三維”（掌握、達成、創(chuàng)新）自主評價體系，促進學生全面發(fā)展，終身發(fā)展，和諧發(fā)展。學校充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生組建“學生自主管理委員會”，參與學校日常管理。通過“自我管理，自我教育，自我服務”的歷練，學生能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就多彩人生。

以生為本，注重能力培養(yǎng)。學校為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供適宜的環(huán)境，開設各類校本課程，以豐富多彩的活動為載體，以多元評價為手段，鼓勵學生積極參加各類社團活動和科技競賽，讓學生親身實踐，并在實踐中體悟，在體悟中生成、創(chuàng)新。學生是發(fā)展中的人，我們以發(fā)展的眼光善待學生的不足，以欣賞的眼光看待學生的成功，以鼓勵的眼光分享學生的進步，積極提升生命成長的質量，發(fā)展學生的生命力。學校積極舉辦文化藝術節(jié)、體育運動會、科普健康節(jié)等豐富多彩的校園文化活動，讓每一位學生都健康成長；鼓勵學生參加舞社、蒲公英心理社、太湖文學社等文體社團，參加省市學科競賽、“金鑰匙”科技競賽等，讓每一位學生的個性都得到發(fā)展；評選文化之星、學習之星、太高之星，星星璀璨，讓每一位學生都全面發(fā)展。文明處處有，事事見精神，這是太高“實美”教育的本色。朝氣蓬勃、健康陽光、積極向上鑄就太高亮麗的風景。

“實美”教育堅持有教無類，不僅種好盆景，還建好花園。學校堅信每個生命都會開花，只是花季的早晚有別；絕不偏愛“學優(yōu)生”，絕不歧視“學困生”，絕不放棄任何“問題生”，創(chuàng)設適合每一位學生的教育；牢固樹立“只有差異，沒有差生”的理念，尊重學生個性，培育學生特長，激發(fā)生命潛力。

三、抓課改，促教學，提“實美”之效

“參天之木，起于毫末。海納百川，虎臥龍藏?！睂W校以提高教育質量為中心，以“實美”教育理念推進學校教育教學改革，不斷創(chuàng)新思想，深化課程建設，落實目標達成教育。

以研興教，促進課程建設。課程是一個學校的核心競爭力，沒有課程觀的課程改革是沒有靈魂的改革。學校課程是為學生而存在的，滿足學生發(fā)展需求是學校課程建設的出發(fā)點、歸宿點。學生喜歡的課程才是好課程，有特色的課程才是有內涵的課程。學校堅持課程建設和課堂變革同步推進，牢固樹立正確的課程價值觀，強化“實美”課程特色建設。學校及時作了“實美”課程發(fā)展規(guī)劃，形成了基本的課程開發(fā)、實施制度，努力提升“實美”課程實施水平。近年來，學校開發(fā)了“德育類”“人文藝術類”“科學技術類”三大類課程共88門。同時，學校還以省高中藝術教育課程基地，市英語、歷史、美術等學科基地建設為抓手，嘗試實施藝術課程“掛牌上課、師生雙選”制、“普適全體、三年承包”制，優(yōu)化了“普藝融通”校本課程建設。學校借助“愛心廣場”“重珍橋”“狀元榭”等景點以其豐富的太高文化內涵時刻濡染著太高學子，建構“多層次、有創(chuàng)新、較豐富、高質量”的“實美”課程體系。學校從課程培訓、課程教學、課程評價等方面，學校進一步完善“實美”課程開發(fā)與實施，形成了多元課程體系，滿足了學生多元選課的需要，促進了學生的個性發(fā)展。

以學定教，優(yōu)化“實美”學堂。建設“實美”學堂是學校多年的辦學理念和教育追求，是教育教學改革的新追求、突破口和著力點?！皩嵜馈弊鳛橐环N學堂最優(yōu)化機制的創(chuàng)新，突出了學生的主體參與，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的融合。學校積極構建“高品質課堂”，著力打造創(chuàng)新課堂、和諧課堂、綠色課堂、開放課堂、共享課堂。教師銳意教改，智慧引領；學生學會學習、學會合作，努力提高課堂學習效率。近年來，我校積極推進“實美”教育理念下的學堂建設，實施目標達成教育，進一步關注學生，關注活動，關注體驗，關注生活，加大學生自主性發(fā)揮和自主能力的培養(yǎng)，追求一種互動、高效、和諧的課堂。為了抓好備課環(huán)節(jié)，學校實施教研組組長、備課組組長負責制，提高團隊意識，協(xié)同作戰(zhàn)，加強教學研究，使課堂教學更具實效性，進一步提升課堂教學品質。隨著“實美”學堂的深入推進，教學質量穩(wěn)步提高。

以身作則，提升教師素養(yǎng)。培養(yǎng)“實美”教師是學校創(chuàng)新發(fā)展、提升生命質感的源動力。學校著手從思想上引領，從感情上凝聚，從能力上指導，使全體教職工在態(tài)度、氣度、厚度上豐富自己，傳承“博學仁愛”的教風，積淀人文素養(yǎng)，開闊教師專業(yè)視野，提升教育專業(yè)能力。為打造這樣的教師團隊，學校搭建了一系列的平臺，如太高發(fā)展論壇、優(yōu)秀教師教學思想研討會、名師工作室、師徒結對等，深入地開展教師培訓活動，構建教師梯隊，提升專業(yè)素養(yǎng)，讓教師樹立終身學習的理念，使教師擁有智慧的頭腦、良好的師德、精湛的業(yè)務。提升教師自我驅動力，實現(xiàn)教師自我潛能的有效激發(fā)。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，學校積極建設“實美”教師培養(yǎng)機制，倡導構建“教師發(fā)展共同體”，學校成立教科研中心組，引領各級各類課題的發(fā)展規(guī)劃和研究任務，使學校教科研工作立足課改，以點帶面，引領研究。在研究中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，優(yōu)化教學方法，提高自身的教科研能力，成長為某一方面學有所長、術有專攻的優(yōu)秀教師。

堅持“實美”教育，學校實現(xiàn)了從學校特色走向高品質學校的戰(zhàn)略提升，在江蘇省基礎教育領域中彰顯出特有的發(fā)展優(yōu)勢?！鞍耸蹦觑L雨兼程，“八十”年“實美”教育，成績屬于過去，辦學永無止境。學校在踐行“實美”教育的征途上，正面臨全新的機遇和挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)堅守自己的辦學特色——“實美”教育，將歷史和當下對接，爭取用更大的辦學實績，來回饋社會。