左熱古力·依布拉依木

摘要：歷史學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在中學(xué)教育中起著十分重要的作用。而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)十分注重向?qū)W生陳述、灌輸書本知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使原本十分豐富的歷史課堂失去了生動性和鮮活性，致使許多中學(xué)生對歷史課程失去了興趣。因此，中學(xué)歷史教師必須要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，充分利用教學(xué)課堂，不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方法，敢于接受和嘗試一些新興的課堂教學(xué)方法，讓歷史知識在眼前飛揚。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；興趣

隨著教育體制改革的開展和社會觀念的更新、建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論在中學(xué)教育教學(xué)中的影響擴大，以及新課程計劃與課改精神的貫徹與實施，傳統(tǒng)的教學(xué)思想不可避免的受到現(xiàn)代教育理念的沖擊。作為初中歷史教師，要緊跟時代的步伐，追隨新的教育理念，在新的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，充分利用教學(xué)課堂，不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方法，敢于接受和嘗試一些新興的課堂教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)模式的束縛，讓歷史知識在學(xué)生眼前飛揚，提高學(xué)生對歷史課的興趣，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教學(xué)要切實落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上最大限度參與思考。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，多提有目的性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講"社會主義民主與法制"一課時，給學(xué)生提到這樣的問題：我國如何實施在法律面前人人平等？這時學(xué)生的思維異?；钴S，有的說要制定嚴(yán)厲的法律制度，無論是有錢人還是窮人、當(dāng)官的還是貧民百姓都要嚴(yán)格遵守，以所指定的法律為準(zhǔn)繩，任何人都不能凌駕于法律之上，跳出法律的圈外，這樣才能充分體現(xiàn)法律面前人人平等；也有的說無論是老人還是孩子，犯罪了都要收受到相應(yīng)的懲罰；還有的說有錢人或有權(quán)人犯了罪，即便是逃到國外，也要想盡辦法將其繩之以法，不能讓一人漏網(wǎng)；有的同學(xué)還舉例說明了犯罪的最終結(jié)果必定是受到法律的制裁，甚至有的學(xué)生還例舉了一些冤假錯案，說明無論是誰，無論多長時間，只要是無罪，照樣會得以平反并得以賠償。這一問題雖然簡單，但是同學(xué)勇于爭辯，最后學(xué)生統(tǒng)一了解到：在法律面前，無論是官是民，無論職位高低，只要違反法律，一律繩之于法。這樣，不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，而且在這一過程中，還使學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)會了探究問題，歷史思維能力得到了發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要教師在授課之前做好組內(nèi)教研，探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師要為學(xué)生預(yù)設(shè)活動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在歷史課堂上充分發(fā)揮自己的智慧，加強自身歷史能力的培養(yǎng)。要想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整課堂教學(xué)方式，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步完善自己在歷史學(xué)習(xí)過程中的不足，提高學(xué)習(xí)成績。

二、繪聲繪色的講解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解和記憶

從某種意義上來說，歷史課本是一個個故事組成的，因此，歷史老師應(yīng)該擅于講故事，雖然我們提倡少講、精講，但我們并不反對教師對于歷史故事的繪聲繪色的講解。因為老師富有表現(xiàn)力的講解能促進學(xué)生對于歷史事件的理解，讓學(xué)生穿越歷史的迷霧，好像回到了歷史發(fā)生的現(xiàn)場，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺。繪聲繪色的講解，并不代表老師唱獨角戲，還可以引導(dǎo)學(xué)生參加進來，讓學(xué)生自己來講。譬如，上課前讓班上對歷史感興趣的同學(xué)自己先通過查找資料和自學(xué)，教師將所要教學(xué)的內(nèi)容預(yù)先對學(xué)生進行輔導(dǎo)，上課時讓這些學(xué)生作為歷史講解員，向其他學(xué)生進行講解，讓他們以他們獨特的視角來解讀歷史，這不但會使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的歷史知識產(chǎn)生親切感，還讓學(xué)生體驗到了成功感，不僅加深了對知識的理解和記憶，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式，讓學(xué)生“觀史如身在其中”，主動參與教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度的走人歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”。要實現(xiàn)這一點，可以通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時，可采取討論的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。

四、利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)歷史情境，讓歷史知識在眼前飛揚

在開發(fā)歷史課程資源的過程中，多媒體教學(xué)以其信息量大、簡潔靈活、動態(tài)感強、傳遞迅速、形象直觀、聲面皆備等特點被廣大歷史教師所采用。運用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，可以跨越時空，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情境，幫助學(xué)生記憶，促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展。多媒體技術(shù)對歷史學(xué)科而言，它不僅使歷史學(xué)科豐富生動的特點直觀的體現(xiàn)，而且能讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握歷史理論和歷史內(nèi)容，對實際的教學(xué)工作起了較好的推動作用。首先，歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實距離最遠的學(xué)科，因為歷史教學(xué)所傳授的知識都是過去發(fā)生的人和事，而對學(xué)生特別是初中生來說，他們對現(xiàn)實了解的知識面和接觸事物的經(jīng)驗還不夠廣泛和深遠，對于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，為學(xué)生營造歷史環(huán)境，實現(xiàn)跨時空的直觀感覺。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時間，學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

結(jié)語：

歷史教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)由被動變成主動；運用靈活多變的歷史教學(xué)方法，有助于引發(fā)學(xué)生對歷史知識極大的興趣，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生感知歷史和理解歷史的能力，促進學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展運用靈活多變的歷史教學(xué)方法；有助于提升師生之間的互動，可以在師生互動中進一步提高教學(xué)效率；運用靈活多變的歷史教學(xué)方法有助于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以有目的、有計劃、主動地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識和技能，同時學(xué)生可以將所學(xué)的知識和技能靈活地與實際相結(jié)合，一方面接受實踐的檢驗，另一方面在實踐中進一步發(fā)展和完善。

參考文獻：

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