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        初中英語教學如何培養(yǎng)學生興趣

        2017-05-05 16:44:03王坤
        未來英才 2017年3期
        關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng)初中英語

        王坤

        摘要:在英語教學中,教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵他們不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中,使他們愛學、樂學、善學。因此,我在英語教學過程中,我的課堂教學手段不斷更新,采用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生學習英語的熱情,加強對學生學習英語的興趣培養(yǎng),讓學生變興趣為學英語的動力。

        關(guān)鍵詞:初中英語;教學;興趣;培養(yǎng)

        愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!币虼耍P者認為,興趣教學的核心問題是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學習環(huán)境,采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學、學中用,從而激發(fā)興趣,學得主動,提高效率。如何激發(fā)學生學習英語的興趣,怎樣改進英語教學方式方法,就成了初中英語教師教學實踐的主攻方向。筆者在教學實踐中,做了以下探索。

        一、巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學生興趣

        在初中英語教學中,“導(dǎo)入”是教師在教學中把學生引入興趣的大門。一個善“導(dǎo)”的教師,總會重視導(dǎo)入設(shè)計,即運用各種手段,將要教學的語言知識恰如其分地導(dǎo)入,竭力扮演好“示范表演者”的角色,盡量在意思明了的情景中清楚而自然地導(dǎo)入新的語言,確保學生都能弄清它的意思及其結(jié)構(gòu)形式,從而誘發(fā)學生的求知欲,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),為其它教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。導(dǎo)入的方式很多。以下是我在教學中常用的幾種導(dǎo)入方法:①問題導(dǎo)入法。結(jié)合新授的內(nèi)容精心設(shè)計一些疑點,以啟發(fā)學生思考問題,解決問題。比如:學生在學習Project English (七年級下冊)Unit 5 Topic1 Section C時,教師就可為學生設(shè)一些疑問,如:“How do you usually come to school?”“How many classes do you have every day?” “What about American students?”等。這樣,在教學過程中,教師引導(dǎo)學生思考問題,主動解決問題,學生真正成為學習的主人,從而增強了學生自我參與意識,促進了學生思維能力的發(fā)展,使其更加有信心地投入到下一步的訓(xùn)練。②游戲?qū)敕āS螒驅(qū)敕艹浞掷脤W生好勝、榮譽感強的特點,從而激發(fā)的學習興趣,寓教于樂。比如:在教學Project English (七年級下冊)Unit 5 Topic 2 Section A的現(xiàn)在進行時態(tài)(am/is/are + doing sth.,)時,教師可以借助于游戲的形式來創(chuàng)設(shè)情境,激活學生學習思維。在這些游戲中,包括畫畫、玩卡片、唱歌、掃教室等動態(tài)活動。通過師生、生生的表演、對話等方式讓學生體會、理解、操練What am/is/are+主語+doing?主語+am/is/are +doing sth.等句型。這樣,把教學內(nèi)容融入游戲中,給學生營造了一個愉快、輕松的學習氛圍,學生樂于參與到教學活動中來,并輕松愉快地學到了知識。③情景導(dǎo)入法。新課標強調(diào)要培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力,而語言的交際功能是在一定的語言情景中體現(xiàn)的。初中學生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學習英語,主要靠教師去創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,這就需要給學生設(shè)置一個切實可行的、恰如其分的語境,把學生置于交際或半交際的語言情景之中,為學生的語言交際提供“場所”。

        二、建立和諧的師生關(guān)系,促進雙向交流

        輕松和諧的課堂氣氛是學生學習的基礎(chǔ),傳統(tǒng)的課堂中,教師威嚴的形象在學生心目中留有深刻的印象,很多學生在課堂上只關(guān)注教師卻無心學習,這嚴重影響學生的學習。建立一個和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境,才能讓學生消除緊張拘謹?shù)男那?,在輕松的環(huán)境中進行學習。教師在上課時,要面帶笑容,對學生輕聲細語,才有助于學生對教師產(chǎn)生親切感,才能為提高學生學習興趣打下基礎(chǔ);反之,如果教師態(tài)度生硬,對學生冷嘲熱諷,必然會引起學生對教師的反感,進而影響學生對學習的興趣,導(dǎo)致師生關(guān)系不好,影響學生學習。學習,是一個雙向的活動,需要教師跟學生共同承擔,倘若學生心理負擔過重,一方面影響師生關(guān)系,另一方面,容易導(dǎo)致學生對學習失去興趣,甚至放棄對這一門課程的學習。建立和諧的師生關(guān)系,首先需要教師對學生的尊重,教師為人師表,通過自己的語言行為舉止,傳遞給學生的應(yīng)該是親切、信任以及鼓勵的友好的情感信息,當學生怕自己出錯,不敢充分發(fā)揮自己特長,不敢開口說話,應(yīng)該給予鼓勵和信任,當學生喜歡某個教師的同時,就會喜歡上這們課程,并且當他得到老師的鼓勵和信任,就會克服一切困難,學好這門課程。因此,良好的師生情感交流,對提高學生的學習興趣是非常重要的。教師愛學生,學生尊重教師,才能取得良好的學習效果。

        三、改變以往教學模式,采用多樣化教學方式

        傳統(tǒng)的教學方法,采用的是教師講學生聽的方式,無法調(diào)動起學生學習的興趣,導(dǎo)致學生英語成績始終不能提升,通過課程改革,在教學方法及方式上進行改革,采用多樣化的教學方式,提高學生對英語的興趣。在學習初一英語時,有一課的教學內(nèi)容為“Dream home”,教師可以這樣對學生提問“,Where would you like to live,inthe city,in the country or near the sea”,可以給學生提出多種假設(shè),比如你現(xiàn)在居住在哪里啊,你喜歡現(xiàn)在居住的地方么,如果不喜歡,你想在什么地方居住呢?如此提問,引導(dǎo)學生進行思考,充分發(fā)揮學生想象力,積極調(diào)動自己腦中的詞匯以及語法,把心中理想的家園描繪的栩栩如生。教師在學生描繪之后,可以將學生以4~5人為一組進行分組,讓學生以小組為單位進行討論與交流,一方面能夠增加學生語言的輸入量,加深學生對詞匯以及語法的運用,使每個小組的學生對其他小組的學生作品進行閱讀以及欣賞,交流學習經(jīng)驗;在同學之間進行學習和交流,并且對優(yōu)秀的學生進行獎勵。通過這種交流,使學生產(chǎn)生一種競爭意識,都想讓自己的作品在同學中脫穎而出,從而激發(fā)學生對英語的學習興趣。

        總之,能力總是和興趣息息相關(guān),學生只有對英語學習有了興趣,才能專心致志,主動地去學習,積極地去探索。作為英語教師,我們要把“興趣”二字始終貫徹到英語教學中去。

        參考文獻

        [1] 高曉慧.初中英語教學激發(fā)興趣摭談[J].考試:教研版,2009(11).

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