唐德中

摘要：在初中語文教學中靈活應用多媒體技術，能夠滿足學科教學的發(fā)展需求，能夠充分發(fā)揮計算機能夠利用網(wǎng)絡資源的工具性，多媒體技術用以搜集能夠提高教學質(zhì)量的信息，并對這些信息進行處理，在使語文教學改革得以被促進的同時使學生的素質(zhì)也能得到培養(yǎng)。所以說，運用多媒體將聲音、圖像、動畫等結合為一體，構建出更形象、直觀、生動的教學情境，不僅能夠?qū)⒅仉y點直觀地表現(xiàn)在教學中，還能夠使教學效益得到提高，從而使素質(zhì)教育更加有效地實施。

關鍵詞：初中語文；教學；多媒體；應用

隨著教育改革的不斷推進，多媒體在教育中的應用也不斷增加。作為一種新的教學手段，多媒體具有傳統(tǒng)教學無法代替的優(yōu)越性。近年來，多媒體在教學中發(fā)揮出了越來越重要的作用，逐漸得到人們的關注和接受。在初中語文教學中，多媒體的應用最為廣泛，多媒體教學靈活多樣，有利于教學效率的提高和學生能力的培養(yǎng)，這在初中語文教學中的應用也證明了其可行性。我國在多媒體運用于語文教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的語文多媒體教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究多媒體在語文教學中的作用，探討語文多媒體教學存在問題和主要策略，為我國語文多媒體教學的進一步發(fā)展提供借鑒。

一、多媒體技術與初中語文教學整合的必然性

語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為歸依的學科。語文教學要充分調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動學生眼、耳、口、手等全部感官，最大限度投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的知識，獲得盡可能多的效益。多媒體技術在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多種感官、幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文教學效率。多媒體技術與初中語文課程的整合為初中語文教學提供理想的教學環(huán)境，是語文教學改革和發(fā)展的必然趨勢。

二、多媒體教學在教學中的優(yōu)勢所在

（1）營造氛圍，靜心學習。眾所周知，在初中語文學習中，是有很多的意境氛圍是需要營造的。在以往的初中語文教學中僅僅是老師靠著課本，憑個人的語言能力給學生講述課文，詩詞等，總歸都會顯得很蒼白無力，對于一些很美很有意境的東西，老師都無法清晰地表達出來，學生就更無法體會。在借助多媒體教學設施輔助教學中，這種窘境就可以很容易避免。通過多媒體教學設備在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些優(yōu)美且內(nèi)容豐富的課件在課上播放，不但可以營造與文章課文或詩詞歌賦意境相符合的氛圍，同時也有助于學生在欣賞課件的同時靜下心來靜靜地聆聽、領悟文學的魅力。（2）激發(fā)興趣，促進學習。興趣是學生學習的不竭動力，在初中語文學習中更是需要這種興趣，上好語文課是加強規(guī)范我們母語的重要途徑，然而由于學生一貫的思想認為他們的語文都很好，沒有必要學；加之學習語文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。因此提升學生的學習興趣就顯得很有必要，多媒體教學在提升學生學習興趣方面有很大的作用，在教學過程中，利用多媒體及技術通過聲音、圖像、影視作品等內(nèi)容很容易吸引處于青春期對什么都好奇的中學生們。學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，學習成績就很自然的有所提高。（3）形式多樣，易于理解。中學階段學生理解能力個體差異很大，在以往的教學中老師僅憑一張嘴來講述課本內(nèi)容，對于一些理解能力較差的同學來說很晦澀難懂。利用多媒體技術我們可以很輕松的解決這一問題，多媒體設備在課堂教學中有多重內(nèi)容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學內(nèi)容，對一些知識點做了很好的詮釋，便于每個學生理解掌握。（4）拓寬知識面，提高文學涵養(yǎng)。在教學中僅僅講述課本內(nèi)容，早已無法滿足新課標下的初中語文教學內(nèi)容，在以課本內(nèi)容為基礎的課堂內(nèi)容上，穿插加入一些相關內(nèi)容，不但可以豐富教學內(nèi)容，同樣也拓寬了學生的知識面，這有利于提高學生的文學涵養(yǎng)，不論在學生寫作，還是詩詞文鑒賞時，都有極大的幫助。此時多媒體教學的優(yōu)勢就很明顯了，在課堂教學中老師可以利用多媒體訪問互聯(lián)網(wǎng)，找到與今天所要講的課本內(nèi)容相關的知識，播放給學生看。在拓寬知識面的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，可謂是一舉兩得。

三、初中語文多媒體教學策略探析

（1）一切從實際出發(fā)。一切從實際出發(fā)的意思指的是在實際的語文多媒體教學過程中，應該從實際出發(fā)，正確處理多媒體運用與教學實際之間的關系，避免在語文教學中出現(xiàn)迎合風尚的現(xiàn)象，把語文教學中對多媒體的運用落在實處。尤其是教師，不能出現(xiàn)因為個人喜好而不顧學生語文學習的實際需求，這樣的話，多媒體在語文教學中的作用和意義也就沒辦法保障了。（2）正確對待多媒體的地位。多媒體是近幾年在學校里新興的工具，然而很多老師和學生對多媒體的實際地位沒有一個正確的認識，造成老師和學生在實際的語文多媒體教學中出現(xiàn)問題。多媒體只是一種教學法工具而已，多媒體運用于與語文中的目的是培養(yǎng)學生語文能力，提高學生語文學習水平。因此，老師在利用多媒體進行語文課件準備或者教學時，應該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以課本為主。（3）多媒體的運用要實時、適度、適宜。多媒體的運用要實時指的是，在實際的語文教學過程中，多媒體的運用要有一定的時間規(guī)定，語文教學應以課本為主，不應該所有課上時間全部用于多媒體，課本教學才是王道。多媒體的運用要適度指的是，在實際的語文教學過程中多媒體的運用頻率不能過高，否則學生就會產(chǎn)生厭倦，進而對語文多媒體教學產(chǎn)生反感。多媒體的運用要適宜指的是多媒體運用度的問題，多媒體在初中語文教學中的運用要恰當、合理，合理地運用好多媒體，才能充分調(diào)動學生學習語文的積極性、主動性，才能提高語文課堂學習效率。

總之，多媒體教學的效果是隨著其靈活多樣的教學方法不同而不同的，因此，在具體實施多媒體教學時，要結合實際情況、有效地將多媒體技術與語文學科課程相結合，既要秉承傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀地教學經(jīng)驗和教學手段，還要充分發(fā)揮多媒體技術的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性，從而使語文課堂教學質(zhì)量得以提高。

參考文獻

[1] 梁麗萍，《論多媒體技術在初中語文教學中的思考》[J]，科教新報（教育科研），2011.31.

[2] 劉忠志，《初中語文教學中多媒體技術運用的誤區(qū)分析及對策思考》[J]，中國信息技術教育，2010.24.