王一洋

摘要：新課程呼喚 “新課堂”，這種呼喚是一種富有時(shí)代特色的追求，是一種急促而強(qiáng)烈的人心所向！而課堂開(kāi)始的新課導(dǎo)入則可以看成是“新課堂”的“水之源”、“景之韻”。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐及初中美術(shù)課堂的實(shí)際需要，總結(jié)出以下一些課堂導(dǎo)入的方法，供同行切磋。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；導(dǎo)入；策略

“導(dǎo)入”是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。課堂導(dǎo)入要講究策略，通過(guò)新穎多樣、富于變化的形式、手段，打造先聲奪人的良好開(kāi)端，使學(xué)生快速做好上課的準(zhǔn)備。我在教學(xué)中采取了如下方法導(dǎo)入：

一、走近生活

生活是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的為生活服務(wù)。可能許多教師都發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下編寫的新教材，不一例外的貼近生活，尤其是美術(shù)教科書更是從生活出發(fā)，為生活服務(wù)。這一切都為我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感中去引導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了便利。比如筆者在教學(xué)十五冊(cè)第二課《關(guān)注你、我、他》一課時(shí)，就通過(guò)這種方法來(lái)引導(dǎo)的，先提問(wèn)“生活中你比較欣賞（或尊重、崇拜、喜歡）的朋友、長(zhǎng)輩、英雄、明星有那些？他們哪些地方吸引你，值得你對(duì)他們產(chǎn)生上述感覺(jué)？”接著展示筆者自己收集的明星寫生繪畫作品和自己的部分人物繪畫作品，請(qǐng)學(xué)生來(lái)討論這些人物作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容----關(guān)注身邊的人物。

二、多媒體導(dǎo)入法

相對(duì)于長(zhǎng)篇大論的文字，形象、直觀的材料更能夠被學(xué)生接受。多媒體技術(shù)不但形象直觀，信息量也是非常的豐富，圖、文、影、聲等對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官有很強(qiáng)的沖擊作用，是能夠大大地提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的效率的。在初中美術(shù)的鑒賞、設(shè)計(jì)運(yùn)用以及造型表現(xiàn)等領(lǐng)域的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，都可以運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，并以此作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的方式有很多：其一，通過(guò)影視片段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。好的電影、電視劇以及戲劇等，其本身的色彩、構(gòu)圖等都能夠給人美的享受，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在通過(guò)影視片段來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)的角度去欣賞影片。其二，通過(guò)音樂(lè)和文學(xué)的結(jié)合來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象。若是能夠通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的語(yǔ)言以及精彩的畫面來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，定能為學(xué)生營(yíng)造想象的空間，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。其三，通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。通過(guò)圖片、音樂(lè)以及文字的有效結(jié)合，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓其有身臨其境的感受，快速、自然地進(jìn)入到課堂教學(xué)中。

三、實(shí)物導(dǎo)入法

這里說(shuō)的實(shí)物導(dǎo)入法，是指教師通過(guò)在課堂上呈現(xiàn)實(shí)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力的一種教學(xué)手段。具體的實(shí)物有很強(qiáng)的直觀性與形象性，通過(guò)展示實(shí)物，可以在很短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。例如，在進(jìn)行《泥塑》的教學(xué)時(shí)，教師可先呈現(xiàn)一個(gè)大家都比較熟悉的頭像（如某位老師或同學(xué)的頭像），如此一來(lái)，課堂氣氛會(huì)變得更加活躍，而學(xué)生的情緒也會(huì)高漲，動(dòng)手制作的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈，后面的的教學(xué)都會(huì)在學(xué)生興奮、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行。實(shí)物導(dǎo)入法是一種形象生動(dòng)而又直觀的導(dǎo)入方法，通過(guò)實(shí)物的展示和學(xué)生的積極參與，能夠迅速地引起學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

四、聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)入

音樂(lè)與美術(shù)被稱為姐妹藝術(shù)，兩者有許多地方是相通的。美術(shù)課教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)特點(diǎn)，合理利用音樂(lè)等聽(tīng)覺(jué)手段去引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引發(fā)出本課教學(xué)的主要問(wèn)題，將對(duì)課堂教學(xué)的下一步展開(kāi)起到很好的作用。這里要特別注重所選的音樂(lè)要跟美術(shù)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，教師要根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的感悟能力來(lái)選擇合適的聽(tīng)覺(jué)元素，使所選元素既能吸引學(xué)生的注意力，又能通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的審美特點(diǎn)引發(fā)出美術(shù)的審美特點(diǎn)。例如，上八年級(jí)《點(diǎn)與線的魅力》一課，我先讓學(xué)生聽(tīng)抒情音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，問(wèn)學(xué)生有何感覺(jué)，然后再播放節(jié)奏強(qiáng)烈的搖滾音樂(lè)《阿拉伯之夜》，又問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎樣？在學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出感受后，我展示不同點(diǎn)線構(gòu)成的作品，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖，再問(wèn)：“為什么呢？”——這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又在輕松自然的氣氛中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而積極地探究問(wèn)題。

五、視覺(jué)導(dǎo)入

稱為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)，在教學(xué)中，“看”的作用非比尋常。具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力的視覺(jué)素材必然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神和思路較好、較快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂導(dǎo)入時(shí)，首先可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，挑選相關(guān)的視覺(jué)效果突出、能以點(diǎn)帶面的視覺(jué)素材讓學(xué)生觀察，以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生從非學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)到本課學(xué)習(xí)中來(lái)，再讓學(xué)生去欣賞和感受，最后教師引導(dǎo)，一步步地使學(xué)生從這些視覺(jué)素材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而產(chǎn)生探究問(wèn)題的欲望。例如，上八年級(jí)《名畫中的肖像》一課，我挑選了不同版本的《蒙娜麗莎》和畢加索的作品作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生觀看后，我問(wèn)：“這幾幅作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式有何不同？給你的感受一樣嗎？為什么？”學(xué)生對(duì)視覺(jué)素材感到新奇的同時(shí)，吸引了注意力，啟發(fā)了他們對(duì)繪畫藝術(shù)的基本感悟，并引發(fā)出要探究的問(wèn)題。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，運(yùn)用視覺(jué)導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)視覺(jué)素材產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的關(guān)注，讓學(xué)生的視覺(jué)變得更靈敏和快捷，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)做最好的鋪墊。

總之，通過(guò)美術(shù)課堂的導(dǎo)入式教學(xué)，能夠不斷提升教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量，從而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生自主深入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中去。在初中美術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的策略非常豐富，除上述幾種導(dǎo)入方法外，導(dǎo)入新課的方法還有很多，如：對(duì)比導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入等等。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，都不應(yīng)拘泥于一種策略，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的狀態(tài)，靈活掌握。無(wú)論采用哪種策略，導(dǎo)入的方法都要符合學(xué)生心理特征和教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的，堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

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