張小英

摘要：在初中的學(xué)習(xí)中，八年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的階段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生，既擺脫了剛剛升入初中的迷茫心態(tài)，掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧；而對于自己以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，也有了一定的規(guī)劃。八年級(jí)的學(xué)習(xí)，是承上啟下的，所以，老師在教學(xué)的過程里，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予特定的指導(dǎo)。這一點(diǎn)，在英語的學(xué)習(xí)上更為明顯，由于前一學(xué)年的積累，可能有的同學(xué)再英語的學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的收獲，而有的同學(xué)卻因?yàn)闆]有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，英語成績并沒有起色，可能還會(huì)有些退步，在八年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的英語成績很可能會(huì)造成兩極分化的情況，這種時(shí)候，老師不能死守傳統(tǒng)教學(xué)中的觀念，要靈活起來，力爭幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)英語；兩極分化；問題和對策

在英語的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的投入到英語的學(xué)習(xí)中，并且能夠主動(dòng)探索到英語學(xué)習(xí)的深刻含義；而沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，只是機(jī)械的投入到英語的學(xué)習(xí)中，一方面會(huì)挫敗自身對于英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還有可能會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理，不利于后期的學(xué)習(xí)。

一、八年級(jí)學(xué)生英語成績分化的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高：在英語的學(xué)習(xí)中，不容忽視的一個(gè)問題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，好的興趣能夠幫助學(xué)生積極的投入到課程的學(xué)習(xí)中來，讓他們主動(dòng)的展開探究。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于我國的非英語的語言環(huán)境，和一些人對于英語的錯(cuò)誤看法，導(dǎo)致很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，沒有多大的興趣，這樣一來，想要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是難上加難。加深八年級(jí)的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸深入的過程，很多學(xué)生如果在前期沒有打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么在后期的時(shí)候，很可能會(huì)造成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣越來越低下，甚至是對英語這么學(xué)科產(chǎn)生厭煩的感覺，造成成績分化的更加嚴(yán)重。

2、教師教學(xué)素養(yǎng)不夠：七年級(jí)的英語學(xué)習(xí)是入門階段的，老師在那個(gè)時(shí)期的教學(xué)，更多的側(cè)重在認(rèn)知和了解上。但是八年級(jí)的時(shí)候，英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始逐漸的深入起來，如果老師仍舊再按照七年級(jí)的學(xué)習(xí)方法來照搬的話，那么就不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。還有的一些老師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，所以自己的教學(xué)方法也是比較固定。新課改每年都會(huì)有些變化，如果老師不及時(shí)調(diào)整自己的方法，反而可能會(huì)被經(jīng)驗(yàn)所害；當(dāng)然了，由于英語成績的兩極分化，在調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)一些老師對于學(xué)困生的教學(xué)態(tài)度不是那么的端正，這樣可能會(huì)加劇他們對于英語學(xué)習(xí)的厭煩程度。

3、教學(xué)手法過于傳統(tǒng)：盡管這些年，素質(zhì)教學(xué)的理念在不斷的深入人心，但是在考試升學(xué)的重壓之下，很多老師仍舊是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)械記憶，以此來應(yīng)付考試，鍛煉學(xué)生的答題能力。這種傳統(tǒng)的方法盡管有所效果，但是長此以往，學(xué)生對于學(xué)習(xí)就會(huì)變得比較片面，懶得去深入了解這些知識(shí)背后的內(nèi)容，變得不愛探究方法，而只是被動(dòng)的接受。當(dāng)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這樣的問題會(huì)讓一部分學(xué)習(xí)能力不是太好的學(xué)生掉隊(duì)，造成英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

二、解決八年級(jí)學(xué)生英語成績分化問題的對策

1、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境：當(dāng)然，為了改善學(xué)生不良的學(xué)習(xí)，讓不同成績的學(xué)生，都抱有最大的興趣參與到課堂中來，我們的老師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，以此活躍課堂氣氛，一方面能夠讓學(xué)優(yōu)生感受到課堂教學(xué)靈活的一面，另一方面可以讓學(xué)困生重新認(rèn)識(shí)英語課堂，積極的投入其中。例如，在學(xué)習(xí)“Im going to be a basketball player”這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過情景扮演的方式來進(jìn)行對話，針對其中的語法結(jié)構(gòu)，老師可以為學(xué)生進(jìn)行一些對話的編撰，同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行靈活自主的練習(xí)，只要是能夠促進(jìn)課堂環(huán)境，激發(fā)大家進(jìn)行探討的內(nèi)容，都可以運(yùn)用出來。

2、教師提高教學(xué)的素養(yǎng)：在實(shí)際的教學(xué)中，為了改觀學(xué)生成績兩極分化的現(xiàn)象，老師可以從兩個(gè)方面入手。一個(gè)是針對學(xué)困生，老師要有一個(gè)端正的態(tài)度，不要帶著有色眼鏡去看他們，要讓他們感覺到平等，在學(xué)習(xí)生活上，跟任何學(xué)生都沒有差別；另一個(gè)就是老師可以讓學(xué)優(yōu)生，采用一幫一的策略，這樣既可以幫助學(xué)困生對自己不懂的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)優(yōu)生趁著講授的機(jī)會(huì)重新溫習(xí)鞏固。當(dāng)然了，在平常的時(shí)候，老師還要多多接觸新課改的教學(xué)思想，對自己的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，正確幫助學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3、采用多元的教學(xué)手段：在教學(xué)中，一種固定的教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生習(xí)慣學(xué)習(xí)節(jié)奏，但是長久下去，學(xué)生會(huì)對這門功課的學(xué)習(xí)喪失一定的興趣，這一點(diǎn)，在英語學(xué)困生上表現(xiàn)的更為明顯，所以，老師在平常的時(shí)候，要注意方法的多元性，像一些先進(jìn)的教學(xué)理念，比如說多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等內(nèi)容，都可以引入到課堂上來，幫助學(xué)生更新英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)困生，用開放的態(tài)度來投入到學(xué)習(xí)中，而讓那些學(xué)優(yōu)生，對于英語的學(xué)習(xí)，也能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，久而久之，大家對于英語的學(xué)習(xí)就會(huì)充滿好奇心，會(huì)更為主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，改變成績兩極分化的情況。

三、結(jié)語

在八年級(jí)的英語教學(xué)中，老師要對學(xué)習(xí)成績的分化性產(chǎn)生正確的認(rèn)知，積極的運(yùn)用教學(xué)方法，來幫助學(xué)生及時(shí)的矯正自身的英語學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然了，在實(shí)際的教學(xué)中，老師還要結(jié)合學(xué)生的具體問題，不能盲目，只有合理的方法，才能收獲理想的成果。

參考文獻(xiàn)

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