張文萍?オ?

摘要：隨著新課改的不斷推進和實施，小學數(shù)學教學的效率確實提高了不少，部分學生的自主學習能力和學習興趣得到了激勵，但同時我們也看到了兩極分化的現(xiàn)象越演越烈，造成了“后進生”們的心理不健康，嚴重的影響了他們今后的學習、成長和發(fā)展。因此，“兩極分化”是每一位教師和教育家需要思考和解決的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；兩極分化；成因；對策

縱觀這幾年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)同年級班與班之間，學生與學生之間的數(shù)學學習的差異很大，并且隨著年級的增高，這種“兩極分化”的現(xiàn)象越來越嚴重。已經(jīng)嚴重阻礙了學生今后的學習發(fā)展，也給孩子的心理蒙上了厚厚的陰紗。是什么造成了這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？怎樣才能盡可能的減少“兩極分化”呢？本文將結合自己的教學實踐經(jīng)驗淺析一下小學數(shù)學學習出現(xiàn)“兩極分化”的成因以及對策。

一、小學數(shù)學學習出現(xiàn)“兩極分化”的成因

（一）家庭教育的差異。家長望子成龍，望女成鳳，孩子之間的天資存在著差異，對孩子的要求過高，往往孩子會形成不良的心理。有的孩子屢戰(zhàn)屢敗，自信心受到了嚴重的挫傷，容易形成自卑心理。而有的孩子對成敗過分看重，好勝心很強，這樣心理負擔過重，容易焦慮，有的孩子甚至出現(xiàn)考前焦慮癥。有的家長忙于生計，無暇顧及孩子的學業(yè)，對孩子放任自流，不問不管，任其自然發(fā)展，這樣的孩子往往沒有良好的行為習慣和學習習慣，經(jīng)常不做作業(yè)或抄作業(yè)，上課也不能專心致志，老師也會時不時批評。長此以往，這些孩子就會對學習失去興趣。

（二）學生的學習態(tài)度差異。一般來說，學習態(tài)度端正的學生會學得比較滿意，而學習態(tài)度不端正的學生大部分是學得比較糟糕的。因此學習態(tài)度的端正與否也直接影響到學習的效果，這在高年級階段體現(xiàn)的比較明顯。

（三）教師教學行為造成的差異：“親其師，信其道”。教師的教學水平、教學態(tài)度、職業(yè)道德、個人修養(yǎng)都會對學生產(chǎn)生直接影響，如孩子能接受老師的教育，學習上就會非常努力；反之，他就不會好好學習。現(xiàn)在的學校不僅是教書育人的場所，更是應付各種檢查的地方，教師們不僅要教學，更要忙于應付各種檢查，所以沒有靜下心來研讀課標、教材、學生。

二、減少小學數(shù)學兩極分化的對策

（一）多與家長溝通。這里包括學習、思想、生活等等方面的信息，一些不良的行為或者習慣，與家長溝通也能及時糾正或者制止錯誤。

（二）及時幫助，激發(fā)學習動機。小學數(shù)學的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人學有所成。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，首先就應該及時找學生談心，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

（三）教會學生學會“提問”、“參與”和“感悟”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！庇纱丝梢?，學生只有自主學習，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創(chuàng)新。學生主動參與學習，有助于學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權，形成良好個性及健全的人格，學生參與教學應著眼于所學知識的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個過程。學貴有悟，感悟是學習的最高境界，而學生的感悟能力不是與身俱來的，這與我們教育工作者的培養(yǎng)有著密切的確聯(lián)系。因此教師在數(shù)學教學中應積極為學生創(chuàng)設“感悟”的情境。

（四）營造良好的師生關系，培養(yǎng)學生學習興趣。數(shù)學課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習數(shù)學的過程中學會學習，學會合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師的一個笑貌，一個眼神，都會讓學生感到教師的愛，這種感情“投身”到學生的心靈上會喚起學生相應的情感，使學生產(chǎn)生對教師親近感和信賴感，進而把教師的愛轉移到他所教的學科上。因此我們要用師愛去贏得學生的親近和信任，要以關心、親切、平等的態(tài)度對待學生，讓學生感到教師的可親可敬，使師生感情雙向交流，形成輕松愉悅的氛圍。這樣就能有效地消除學生學習上的心理障礙，克服緊張心理。當學生在學習上遇到困難時，要及時了解原因，讓學生在思想上認識學習數(shù)學的重要性，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

（五）講究教法，因材施教。數(shù)學學科有著嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性，數(shù)學基礎很重要。學生在低年級階段所獲得的知識與技能，能否在中高年級階段得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學教“實”、教“活”。所謂“實”就是講究實效性，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是以生為本，把數(shù)學課由教師的“講解課”變成學生的“自主、合作、探究課和講解課”，創(chuàng)設教學情境，使學生一上課就置身于一個環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習數(shù)學。夯實學生數(shù)學基礎。再者，教師在教學中應盡量把要學的知識與學生原有的知識相聯(lián)系，通過比較分析，揭示新知識，使學生能把舊知識和新知識有機地統(tǒng)一起來，從而掌握新知識。適當降低教學要求，要加強基本概念、基礎知識的教學，增強學生的學習信心。

總之，防止和縮小學生學習數(shù)學中出現(xiàn)的兩極分化，還有大量辛苦的工作等著我們去做，需要我們奉獻一顆愛心和耐心。相信只要我們教師在防止和縮小學生學習數(shù)學中出現(xiàn)的兩極分化上多費點心思，運用我們的真情和智慧去顧及到全班的每一位學生，就一定會有出乎意料的收獲。

（作者單位：甘肅省臨洮縣北街小學，甘肅 定西 730500）