□吳夕龍

德育小活動 教育大作用

□吳夕龍

建構

德育小活動中蘊含著極其豐富的教育內涵，班主任可以根據班級實際情況，進行班經管理的不同需要，從多個角度對德育活動進行深挖掘。對班主任來說，班級德育小活動如何結合班級實際情況設計與實施？如何整合與開發(fā)班級的活動資源？如何延伸與落實班級德育活動效果？

擔任班主任期間，我開展了“德育小活動教育方式”的自主研究，以此為突破口，活化班級管理，促進學生優(yōu)良思想品德和行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展。

什么是“德育小活動”

所謂“德育小活動”，是指德育要與學生的活動緊密聯系，根植于學生的日常生活，并為學生的生活服務，強調道德教育，直面生活中的問題與困境。用學生自己的生活、自主的活動本身對學生進行積極地啟迪與引導，以提升學生的人生境界。它包含三層意思：①德育目的不僅要使個人完成道德上的社會化，還要幫助個人完成對于人生意義的求索。因此德育要為人的生活，為人的生命發(fā)展服務；②德育形式活動化。即德育內容要貼近學生現實生活，與學生日?；顒?、自主活動、學習活動、家庭活動、社會活動等緊密相連；③德育方法體現實踐性。即德育方法要貼近學生的生活和心理，讓學生在各種具體的活動場景中，通過主體參與和親身體驗，逐漸豐富自己的道德情感，形成對人生和生活的道德信仰。說白了，“德育小活動”就是要求活動開口小、切合學生思想實際、能寓教育于活動之中。

“德育小活動”的一般形式

根據小學生身心特征和德育重點，我捕捉小學生日常生活中的道德行為表現，開發(fā)和運用生活中的道德資源，先后開展過一系列德育小活動?，F簡要概括如下：

主題性活動。根據學校工作的統(tǒng)一要求和當前社會的形勢需要，結合學生關注的熱點問題開展的德育小活動。如，“愛五旗、唱三歌，做四有好少年”活動?！拔迤臁奔袋h旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗；“三歌”即國歌、隊歌、校歌；“四有”即有理想、有道德、有文化、有紀律。通過校班兩級教育活動的銜接與互補，讓學生懂得“五旗”的來歷和意義，“三歌”的價值取向，“四有”的成長目標，本活動曾獲全國少工委、少先隊小干部雜志社德育活動設計一等獎。

自主性活動。以班主任為主導，學生為主體，從計劃到內容，從形式到評價標準都由學生自己制定、自由創(chuàng)造和發(fā)揮班隊德育活動。如，結合貫徹和實踐《中小學文明禮儀教育指導綱要》和《社會主義核心價值觀》，作為試點班級，我組織學生開展“文明禮儀小天使”道德實踐活動，利用思想品德課和晨隊會課，開展社會主義核心價值觀啟蒙教育?！笆掷帧ひ黄鹱摺薄凹t星閃閃”分別獲全國“小公民”道德教育案例和方案設計征文二等獎。

系統(tǒng)性活動。圍繞一個教育目標，在一段時間內分階段、分層次、多形式地把一系列活動有機結合起來的德育活動。如，在近期開展的社會主義核心價值觀教育活動中，我設計出系列“德育小活動”，已經開展和即將分階段、分層次開展的活動有“凡人警語”“兒童歌謠征集”“核心價值優(yōu)秀詩文書寫大賽”“探尋家鄉(xiāng)名人足跡，爭做現代安豐新人”系列實踐活動等。

知識性活動。結合所學學科的教學內容，讓學生通過各種形式將知識升華，使學生既受到深刻的教育，又習得一定的知識，還能開拓學生視野的德育活動。如新《守則》、新《規(guī)范》知識搶答賽、文明禮儀書面知識測試、“祖國在我心中”知識大擂臺等等。

游戲性活動。以游戲為主要內容和形式，學生無拘無束、輕松愉快的德育小活動。如“亮出我們的絕活兒”技能大比拼、“腦筋急轉彎”“我們身邊的小小發(fā)明家”“在集體的懷抱里”等等。事實上，沒有游戲的班級，稱不上真正的班集體。

實踐性活動。讓學生走出校門，接觸社會，了解社會，回報社會，增強學生的社會意識，培養(yǎng)學生的參與精神和動手實踐能力的德育小活動。如，帶領學生進車間、到農村，感受“普通勞動者”的勞動價值；帶領學生到心齋園、鮑氏大樓，感受“古鎮(zhèn)人文”氣息，典型代表包括明代哲學家王艮、清代鹽民詩人吳嘉紀等胸懷大志、自立有為的名人。

“德育小活動”帶來的幾點思考

班主任要勤于反思與揚棄。班級是學校管理的基層單位，學校德育目標的實現依賴于班級德育目標的達成。班主任作為班級管理的組織者和領導者，要勤于對傳統(tǒng)德育進行反思與揚棄。傳統(tǒng)德育容易忽視學生情感和生活的需求，德育過程機械、枯燥，效果低下，新常態(tài)下的班主任，要針對小學生每個成長階段的不同教育重點，營造活潑、生動、和諧的教育氛圍，創(chuàng)設學生主動參與的時間和空間，為發(fā)揮其主體性創(chuàng)造最好的教育條件和教育環(huán)境。

班主任要善于創(chuàng)新與創(chuàng)造。班主任的創(chuàng)新性或創(chuàng)造性是指班主任在班級管理中既要完成一般性、常規(guī)性工作，如學生報名注冊、教室環(huán)境布置、環(huán)境衛(wèi)生清潔、組織學生升旗出操等，還要設計并開展一些為學生所喜聞樂見的新穎小活動，讓學生在活動中接受教育。

我在擔任畢業(yè)班班主任時，曾組織學生開展過“五個一”的手拉手活動，即：每天與手拉手同學“握一次手”，互致問候，旨在培養(yǎng)學生團結友愛、文明禮貌的習慣；每周與手拉手同學“說一句心里話”，互致認同或批評，對各自在校內外的行為習慣提出贊同或反對，婉轉地提出批評意見，旨在相互督促，共同提高；每月“寫一則手拉手月記”，向老師匯報一月來雙方通過“手拉手、交朋友”活動在思想和學習等方面的收獲和體會，并提出努力方向；每學期“合辦一份手拉手小報”，要求雙方共同協(xié)作，共同策劃，辦好這份報，并在班級展評；每學年“互贈一件手拉手小禮品”，要求親手制作，賦予意義，融進同學情誼。

班主任要講究工作藝術與方法。班主任對班級學生的管理，主要是關心學生的品德、學習、勞動、生活和健康，施行管理的本質是通過教育培養(yǎng)合格公民。要講究教育方法與藝術，視學生為平等的人、發(fā)展的人，因而所設計和實施的德育活動除了具有教育性之外，還要考慮教育對象的參與性和可接受性。

我在擔任五年級班主任時，發(fā)現不少同學的課本上、文具盒內均貼有某些歌星的藝術貼畫，少數同學還喜歡模仿明星的神態(tài)舉止，哼唱與年齡不符的流行歌曲。針對這一苗頭，我及時召開了“我們應當崇拜什么樣的人”的主題討論會，讓學生亮出思想、擺出觀點，通過討論認清是非，最終得出“我們應當崇拜全心全意為人民服務的人”的共識，同時向學生推薦了《讓我們蕩起雙槳》等10首好歌曲，請音樂老師利用活動課配合教唱。

班級是德育目標落地生根的最基層單位，學生的素質發(fā)展狀況很大程度上取決于班主任工作的質量。班主任充分認識到工作的意義與責任擔當，努力追求班級德育活動效益的最大化，為開辟學生健康快樂成長的康莊大道。

（作者單位：江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學）

張芳寧 攝