王琦

摘要：俄羅斯音樂(lè)在世界音樂(lè)史上都有十分重要的地位和影響，它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和蘊(yùn)藏的藝術(shù)氣息使世界各國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)愛(ài)好者都深受感染與觸動(dòng)。為了提高我國(guó)人民的音樂(lè)素養(yǎng)，尤其是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我國(guó)很多高校都引進(jìn)了俄羅斯音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。俄羅斯音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的引進(jìn)為我國(guó)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了更多的選擇和方向，這有利于我們的學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野，培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂(lè)人才，也為中俄兩國(guó)之間的音樂(lè)交流與互相借鑒提供了可能性。俄羅斯音樂(lè)教育作為世界音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：俄羅斯音樂(lè) 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）24-0147-03

我國(guó)與俄羅斯在音樂(lè)上的歷史淵源可以追溯到上世紀(jì)五六十年代，當(dāng)時(shí)我國(guó)的很多藝術(shù)家都到俄羅斯去進(jìn)修與學(xué)習(xí)，不得不說(shuō)俄羅斯音樂(lè)的藝術(shù)成果影響了我國(guó)幾代人在音樂(lè)上的造詣與發(fā)展。當(dāng)時(shí)我國(guó)大量的優(yōu)秀音樂(lè)作品都是在吸收借鑒俄羅斯音樂(lè)的精華的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的，所以俄羅斯音樂(lè)不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都對(duì)我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展具有十分重要的意義。對(duì)我國(guó)而言，我們不僅要學(xué)習(xí)俄羅斯的音樂(lè)教學(xué)成果，更要把它“引進(jìn)來(lái)”，拓寬我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的領(lǐng)域，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)體系的完善與發(fā)展，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的、國(guó)際化的音樂(lè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的特色

（一）練聲曲目系統(tǒng)完備

俄羅斯音樂(lè)教學(xué)不同于其他音樂(lè)教學(xué)的最大的特色就是它擁有系統(tǒng)完備的練聲曲目。在我國(guó)高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)體系中，練聲曲占據(jù)著十分重要的作用，也是每個(gè)教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)前在高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)中，常用的練聲曲目有《柴可夫斯基練聲曲集》《拉赫瑪尼諾夫練聲曲集》《格林卡練聲曲集》等，這些練聲曲目都較為經(jīng)典。在練習(xí)這些練聲曲目時(shí)，教師一般會(huì)結(jié)合不同學(xué)生的音色特點(diǎn)、練習(xí)情況等予以不同的指導(dǎo)，為每個(gè)同學(xué)找到最適合自己的練聲曲目。同時(shí)，在演唱這些練聲曲目之前，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與溝通，就歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞的含義、人物形象的刻畫(huà)等進(jìn)行深層次的探究與理解，使學(xué)生在提高歌唱技巧的同時(shí)也提高自己音樂(lè)的領(lǐng)悟力與理解力。

（二）重視鋼琴伴奏的作用

與我國(guó)音樂(lè)教學(xué)不同，俄羅斯音樂(lè)教學(xué)特別重視鋼琴伴奏在音樂(lè)教學(xué)中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，鋼琴伴奏工作通常是由專(zhuān)業(yè)的鋼琴伴奏老師來(lái)完成的，聲樂(lè)老師只負(fù)責(zé)教學(xué)，兩者的完美配合使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。鋼琴伴奏的效果直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以對(duì)于俄羅斯音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏是一門(mén)十分重要的必修課程。對(duì)于俄羅斯音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演唱技巧固然重要，但是與鋼琴伴奏的配合更是決定一首歌曲演唱成功的關(guān)鍵。他們學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的主要內(nèi)容包括和聲配合和樂(lè)器配合，所以配合才是學(xué)習(xí)精華所在。鋼琴伴奏的效果是對(duì)歌曲氛圍與背景的最好詮釋?zhuān)詫?duì)于鋼琴伴奏者來(lái)說(shuō)，最重要的不是展示其高超的技巧，而是對(duì)作品基調(diào)與背景的把握和與演唱者的配合。

（三）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩

由于歷史文化的差異，俄羅斯音樂(lè)在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)上有著深厚的歷史傳統(tǒng)和文化積淀。在我國(guó)高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，相比于其他音樂(lè)教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)比較豐富多彩。為了增加學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)校在盡力為學(xué)生建造演出和排練的地方，動(dòng)員學(xué)生參加一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嵙?xí)演出，演出形式多樣，主要包括獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、室內(nèi)音樂(lè)會(huì)或歌劇演出等，旨在為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，提高他們的音樂(lè)水平和演唱技巧。

二、我國(guó)高校俄羅斯音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂音樂(lè)教學(xué)的形式

對(duì)于我國(guó)高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的最基本的方式和最重要的手段。在課堂中，教師通過(guò)對(duì)演唱技巧的講解和音樂(lè)作品的分析使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，然后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地為其制定培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)有的演唱風(fēng)格。就目前我國(guó)高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，基本采用“一對(duì)一”的上課方式，音樂(lè)教師要在一節(jié)課的時(shí)間里完成講授新課、布置作業(yè)、檢查作業(yè)等內(nèi)容。當(dāng)前存在的問(wèn)題就是很多教師教學(xué)內(nèi)容安排不合理，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以充分利用課堂時(shí)間提高教學(xué)效率是音樂(lè)教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

2.課堂音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

課堂音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容首先就是教授科學(xué)有效的歌唱技巧和科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)提升學(xué)生的歌唱能力一直以來(lái)都是音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)。歌唱能力的提升是一個(gè)十分綜合的概念，技巧不等同于能力，這種能力需要不斷地學(xué)習(xí)，逐步地培養(yǎng)和鍛煉，具體來(lái)說(shuō)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)記憶、音樂(lè)修養(yǎng)及音樂(lè)感受能力等。其次，就是對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這些音樂(lè)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生道德情操和學(xué)習(xí)的意志不斷得到熏陶與培養(yǎng)，逐步形成獨(dú)有的藝術(shù)氣質(zhì)和人格魅力，在藝術(shù)的陶冶中完善自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。最后，分析音樂(lè)作品也是俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，所有技巧的習(xí)得、所有能力的提升最后都是為了更好地完成演唱，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要演唱俄羅斯歌曲本身在語(yǔ)言上就有很大的難度。所以在演唱前對(duì)作品的創(chuàng)作背景、含義、思想感情進(jìn)行全面的分析與理解有助于學(xué)生的演唱和情感的融入。

3.課堂音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，高校俄羅斯音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，具有創(chuàng)作性。由中國(guó)的老師來(lái)教授俄羅斯音樂(lè)，這本身就是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程。第二，具有個(gè)體性。在教學(xué)活動(dòng)中，高校的教師都十分注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生具有不同的培養(yǎng)計(jì)劃和方案。第三，具有主導(dǎo)性。教師在課堂中始終起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

（二）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的概況

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用情況，為學(xué)生創(chuàng)造了接觸社會(huì)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)，使學(xué)生能夠獲得更多的藝術(shù)創(chuàng)作源泉和靈感，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，追求更高的藝術(shù)造詣。對(duì)于高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)更為重要，俄羅斯音樂(lè)對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐表演有更高的要求?？墒牵v觀(guān)當(dāng)前我國(guó)高校俄羅斯音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)還多一些，但總體來(lái)說(shuō)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)乏善可陳，很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就停止在課堂的學(xué)習(xí)。藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的缺乏使得學(xué)生很難完成從課堂到舞臺(tái)的質(zhì)的蛻變，學(xué)生的表演能力、演唱能力、心理素質(zhì)、舞臺(tái)自信都很難得到較大的提升。這極大地阻礙了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

三、我國(guó)高校中俄羅斯音樂(lè)的教學(xué)方法及策略

（一）更新音樂(lè)教學(xué)理念

受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)基本還是秉持的教師灌輸式的教學(xué)理念。這種教育理念雖然在短期內(nèi)教學(xué)效率較高，但是長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的過(guò)度依賴(lài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和個(gè)人特色，甚至還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，對(duì)高校的俄羅斯音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前首要的工作就是更新音樂(lè)教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣和個(gè)性為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，比如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展音樂(lè)研討會(huì)，舉行音樂(lè)會(huì)比賽等，通過(guò)這些靈活的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生歌唱技巧的提升和個(gè)人風(fēng)格的形成。教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者與輔助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)走向，而不是直接干預(yù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）改進(jìn)課程設(shè)計(jì)體系

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置體系進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的課程設(shè)計(jì)體系存在著明顯的“重理論，輕實(shí)踐”的趨向。當(dāng)然，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。通過(guò)對(duì)音樂(lè)理論基礎(chǔ)與理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)社會(huì)的影響力，為學(xué)生更高的藝術(shù)造詣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在這些課程設(shè)置中，有大量的必修課，而它們又并非全是專(zhuān)業(yè)課，也就是說(shuō)學(xué)生有將近三分之一的精力都花在了與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的課程上。這明顯與我們的教學(xué)目標(biāo)相悖。而且，在課程設(shè)置中，教學(xué)實(shí)踐明顯太少，學(xué)生缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅阻礙了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展，也使得學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中處于不利地位。所以，對(duì)于高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須改進(jìn)課程設(shè)計(jì)體系，將理論性課程與實(shí)踐性課程相結(jié)合，培養(yǎng)出全方位、高素質(zhì)、綜合發(fā)展的音樂(lè)人才。

（三）革新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)高校的俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容很多都已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，所以我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新與創(chuàng)新。對(duì)于俄羅斯音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)嚴(yán)格的甄別與篩選，積極引進(jìn)俄文版的音樂(lè)教材。這不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也使得學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，使我們的教學(xué)內(nèi)容最大限度地靠近俄羅斯本土的音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)高校俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的國(guó)際化水平。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展積極的中俄音樂(lè)學(xué)術(shù)交流會(huì)與研討會(huì)，使兩國(guó)的學(xué)生相互交流，相互借鑒，從而碰撞出更多的音樂(lè)火花和創(chuàng)作靈感，并且為中俄教師就教學(xué)的難點(diǎn)與教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行積極探討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（四）加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們水平的高低直接決定著教學(xué)效果的好壞。對(duì)于我國(guó)高校的俄羅斯音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)普遍還有待提高。對(duì)此，我們認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升與培訓(xùn)，比如可以與俄羅斯的高等院校合作，定期派一些教師去進(jìn)行進(jìn)修與學(xué)習(xí)。此外，我們也可以大膽啟用來(lái)自俄羅斯的外教，他們?cè)诮虒W(xué)中更具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和本土特色，能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生培養(yǎng)的層次。

四、結(jié)語(yǔ)

本文開(kāi)篇論述了俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的特色，進(jìn)而對(duì)我國(guó)高校俄羅斯音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校俄羅斯音樂(lè)教學(xué)主要存在著音樂(lè)課堂效率低下與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)較少的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了我國(guó)高校中俄羅斯音樂(lè)的教學(xué)方法及策略，主要包括更新音樂(lè)教學(xué)理念、改進(jìn)課程設(shè)計(jì)體系、革新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等四個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.淺析俄羅斯的音樂(lè)教育[J].戲劇之家，2012，（11）：70.

[2]張素華.關(guān)于對(duì)20世紀(jì)中葉俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)特色借鑒與反思[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（05）：63-65.