【摘要】在新課改的視野下，高校英語的教學(xué)質(zhì)量和效果受到各界的關(guān)注。而傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)卻依然只是遵循教師課堂講課，學(xué)生完成作業(yè)。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，并且教師與學(xué)生之間的關(guān)系較差。受這些因素的影響，高校英語教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量很不理想。為了解決這一問題，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。下面本文主要分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高校英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0104-02

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，高校英語教育教學(xué)方式也在不斷改革。同時(shí)伴隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷施行，學(xué)生英語的綜合能力顯得更加重要。因此，在新形勢下，高校英語教師有必要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，不斷推進(jìn)情境教學(xué)方式的運(yùn)用，以此來提升課堂教學(xué)的成效。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新興的教學(xué)方式之一，是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上師生共同互動(dòng)，解決學(xué)生的問題。所以將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校外語教學(xué)中，不僅能提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，極有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式依舊傳統(tǒng)

高校英語教學(xué)方式依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師課堂講課，學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)方式單一，沒有創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生毫無吸引力，在這種情況下，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，其學(xué)習(xí)效率低下。

2.教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少

在教學(xué)高校英語課時(shí)，師生之間的互動(dòng)很少，有些教師教學(xué)英語新課內(nèi)容質(zhì)量較差，沒有精煉文字，沒有豐富情感而學(xué)生往往在長篇大論的英語課堂中開始昏昏欲睡。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問題

學(xué)生沒有配合老師的英語教學(xué)來學(xué)習(xí)，常常在英語課堂學(xué)習(xí)不到位，課下又沒有空閑時(shí)間來補(bǔ)習(xí)英語，而最終造成學(xué)生的英語成績極差的狀況。

因此，想要改善這些問題，為了解決這一問題，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。那就需要將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高校英語教學(xué)中，提高高校英語教學(xué)成效，提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣

翻轉(zhuǎn)課堂模式不僅主題突出、知識(shí)點(diǎn)明確，還有著形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所提高，所以翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用起著積極的作用。在高校英語教學(xué)中的，將一些較難的英語語法知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，形成課堂知識(shí)的分流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂模式的時(shí)間靈活性，那么學(xué)生給和老師可以在空閑的時(shí)間內(nèi)合理安排去學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，所以翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上有效的提高學(xué)生成績。學(xué)生在閑散的時(shí)間里對(duì)一些課堂上較難或是不懂的內(nèi)容可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，那么學(xué)生的英語成績也就有所提升，自主學(xué)習(xí)能力的提升也就有所顯現(xiàn)。而且當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使高校課堂信息化，有利于學(xué)生自主安排時(shí)間和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

1.合理安排傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)將大學(xué)英語的學(xué)習(xí)注重于讀與寫這兩方面，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以與外國人相互交流，提高學(xué)生的交際水平。如果翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)英語課堂相互銜接，使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)有了深度的認(rèn)識(shí)。在大學(xué)英語教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新后，也就是在翻轉(zhuǎn)課堂與課堂有機(jī)結(jié)合后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好地學(xué)習(xí)英語。

2.促進(jìn)課堂信息化

在科技進(jìn)步的今天，師生共同受到了信息科技的洗禮，同時(shí)高校外語教育教學(xué)方式也不斷改革，教育教學(xué)與信息技術(shù)的相互結(jié)合是必然的。在今天，翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)視頻為主要載體，憑借形式多樣的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中占有一定地位。想要提高課堂教學(xué)成效，那么作為一名高校英語語老師，不僅要有較高的教學(xué)水平，還要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)課堂信息化。

3.注重課堂上的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以提高了高校英語課堂的交互性，在實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂后，師生在課堂的交流有了很大轉(zhuǎn)變，不再是教師的主場，形成一種課堂上相互交流學(xué)習(xí)的良好方式，這樣高校英語的教學(xué)目的和教學(xué)效果都發(fā)生了很大的改變，而增強(qiáng)了教師、教材和學(xué)生三者之間的互動(dòng)性，有效提高了高校英語課堂的互動(dòng)性的數(shù)量和質(zhì)量，使高校英語課堂的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效提高了學(xué)生的成績及其英語綜合能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效地克服學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的厭惡心理，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的提升具有很重要的意義。

總結(jié)：近幾年以來，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式正在被人們所廣泛倡導(dǎo)和運(yùn)用，并在高校英語課堂教學(xué)中取得了不錯(cuò)的成效。翻轉(zhuǎn)課堂模式這一模式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)情況也將改進(jìn)許多，不再那么呆板，師生之間的溝通交流增加，課堂教學(xué)水平有所提高，學(xué)生對(duì)英語也有了興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績，提高學(xué)生的綜合英語水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

關(guān)建平（1980—），女，漢族，河南鎮(zhèn)平人，本科，講師，主要研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)及英語教學(xué)。