鄭立國+王海萍

【摘要】基于工作過程，同時結(jié)合市場需求導(dǎo)向和校企合作依托，從課程設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果和教學(xué)改革等六個方面對“農(nóng)村環(huán)境綜合整治”課程項目化教學(xué)新模式的建立和實踐進行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】工作過程 農(nóng)村環(huán)境綜合整治 教學(xué) 實踐

【中圖分類號】X321 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0054-02

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展和城鎮(zhèn)化水平的提高，農(nóng)村環(huán)境問題日益凸顯，環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，生活污水、垃圾和畜禽養(yǎng)殖糞便得不到有效處理；工業(yè)和城市污染有向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的趨勢[1]。黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村環(huán)境保護工作，將實施農(nóng)村環(huán)境綜合整治作為推進城鄉(xiāng)環(huán)境保護一體化、改善農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要舉措[2]。

結(jié)合環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展和就業(yè)市場的人才需求，以及高職院校課程鮮明的職業(yè)特征，進行“農(nóng)村環(huán)境綜合整治”課程實踐與研究勢在必行。

一、課程設(shè)置與設(shè)計

（一）課程目標

課程教學(xué)總體目標 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解農(nóng)村環(huán)境污染現(xiàn)狀和污染特點，熟悉適合農(nóng)村的相關(guān)污染防治技術(shù)和相關(guān)政策、法律法規(guī)，掌握農(nóng)村環(huán)境綜合整治支持的內(nèi)容，以及具備編制農(nóng)村飲用水水源地保護、農(nóng)村生活污水處理、農(nóng)村生活垃圾收運（處理）、非規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖污染治理和村容村貌整治等工程技術(shù)方案的能力。

知識、能力與素質(zhì)目標 （1）知識目標：了解農(nóng)村環(huán)境污染現(xiàn)狀，熟悉相關(guān)概念、政策、工作指南，掌握相關(guān)的污染防治技術(shù)及文本編制格式、要求。（2）能力目標：能利用各種信息媒體，獲取新知識、新技術(shù)；具有環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與分析評價的能力；能對農(nóng)村環(huán)境的實際問題擬定合理的解決方案；具有編制農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目技術(shù)方案的能力。（3）素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我表現(xiàn)、與人溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。

（二）課程設(shè)計思路

農(nóng)村環(huán)境綜合整治課程具有綜合性強、實踐性強的特點，要求學(xué)生具備環(huán)境類專業(yè)課的相關(guān)知識，以后能夠從事農(nóng)村環(huán)境保護相關(guān)工作。通過企業(yè)調(diào)研，我們把農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目開發(fā)的工作過程、工作任務(wù)一一列出，并進行分類，與此同時，把工作任務(wù)細化，確定工作任務(wù)的使用頻率和難易程度，將項目（任務(wù)）內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，構(gòu)建“農(nóng)村環(huán)境綜合整治”課程的基于工作過程的課程體系，形成一系列職業(yè)活動導(dǎo)向的培養(yǎng)方案、課程標準。在安排教學(xué)內(nèi)容時，強調(diào)理論和實踐相結(jié)合，在保證理論課時的基礎(chǔ)上，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）課程內(nèi)容選擇

本課程系統(tǒng)的介紹農(nóng)村環(huán)境綜合整治的提出和發(fā)展、相關(guān)概念、支持內(nèi)容；農(nóng)村環(huán)境污染現(xiàn)狀和特點；農(nóng)村環(huán)境綜合整治相關(guān)污染防治技術(shù)；農(nóng)村環(huán)境綜合整治相關(guān)政策、法規(guī)、標準；農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目申報指南和技術(shù)文件編制要求，并對典型農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目進行實例分析。

二、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法

采用理實一體化教學(xué)模式，教學(xué)中把理論教學(xué)和實踐教學(xué)充分結(jié)合，講解每個學(xué)習(xí)情境的基本理論后，馬上讓學(xué)生根據(jù)講解的原則和實例進行實踐。

（二）教學(xué)手段

重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段 在課堂以及實踐教學(xué)過程當中，著力以具體案例的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，積極鍛煉，從而彌補現(xiàn)代化教學(xué)手段的部分弊端。同時通過圖解啟發(fā)和組織討論教學(xué)，不斷延伸學(xué)生的思維觸角。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運用 借助多媒體教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過模擬和查找相關(guān)資料，設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)項目，通過項目化、任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)，切實加深學(xué)生對職業(yè)崗位需求的了解，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位工作的能力。

三、課程資源

“農(nóng)村環(huán)境綜合整治”課程建立比較豐富、完整的課程教學(xué)資源庫，包括教學(xué)材料，數(shù)字化資源，實訓(xùn)資源及教學(xué)指導(dǎo)團隊建設(shè)。

（1）編制“農(nóng)村環(huán)境綜合整治”課程書本教材及配套練習(xí)

在教材結(jié)構(gòu)編排方面，以項目或探究性活動為主線、采用理論知識和范例式實踐知識相結(jié)合的教材結(jié)構(gòu)編排類型；在教材內(nèi)容方面，編排內(nèi)容的選擇力求堅持科學(xué)性、前沿性、實踐性、多元性、豐富性等原則。在專業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計系列專題性或綜合性的農(nóng)村環(huán)境連片整治工程和研究模擬項目配套練習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺上獲得初步的工程和設(shè)計能力。

（2）建立“農(nóng)村環(huán)境綜合整治”課程數(shù)字化資源教學(xué)平臺

基于農(nóng)村環(huán)境整治實踐素材和案例，進行針對性強的專業(yè)圖片素材庫、情景視頻庫、項目資源庫、課件資源以及課程網(wǎng)絡(luò)空間的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。

（3）具備多層次的農(nóng)村環(huán)境綜合整治實訓(xùn)平臺

校內(nèi)和校外實訓(xùn)教學(xué)齊頭并進。校內(nèi)有湖南產(chǎn)學(xué)研環(huán)境技術(shù)有限公司、湖南清潔生產(chǎn)審核中心等集教學(xué)、實訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實體，是本課程具備“校中廠”特點的實訓(xùn)基地。校外建立起長期合作關(guān)系的校企合作實訓(xùn)基地，湖南省環(huán)境保護科學(xué)研究院、長沙市環(huán)境保護局、湖南鑫南風(fēng)安全環(huán)?？萍加邢薰镜榷嗉摇皬S中?！蹦Ｊ降膶嵱?xùn)基地。

（4）組建專門的教學(xué)師資隊伍

在師資隊伍建設(shè)方面，從事本課程教學(xué)的專任教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，均為碩士以上學(xué)歷，且有5年以上的環(huán)境保護及相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗或項目實踐經(jīng)歷。

四、教學(xué)效果評價

“農(nóng)村環(huán)境綜合”課程采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合方式。過程考核占50%，主要考查學(xué)生的課堂及作業(yè)表現(xiàn)、實際項目任務(wù)的完成能力。為強化學(xué)生知識、能力、素質(zhì)目標的培養(yǎng)，在過程考核中，“實訓(xùn)項目”模塊的考核比重占到了過程考核的60%。

結(jié)果考核占50%，主要通過閉卷考試的方式檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，對農(nóng)村環(huán)境綜合整治的重點內(nèi)容進行重點考核，占到了結(jié)果考核的64%。

五、教學(xué)改革的方向

（1）加強校企合作，聯(lián)合辦學(xué)?！稗r(nóng)村環(huán)境綜合整治”課程是一門實踐性較強的課程，學(xué)習(xí)過程既要注重理論學(xué)習(xí)，又要強調(diào)實踐，根據(jù)專業(yè)定位和課程特點，邀請行業(yè)專家一起成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置、課程定位等進行研討；不定期邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)總監(jiān)來校講學(xué)，通過開設(shè)講座、座談答疑等形式，向?qū)W生傳達最新的行業(yè)發(fā)展狀況和市場需求。

（2）組織教師到企業(yè)實踐，加強教師隊伍建設(shè)。教師定期到企業(yè)實踐，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高職業(yè)教育質(zhì)量。加強授課教師和企業(yè)兼職教師的交流合作，不斷改進教學(xué)方法。

（3）鼓勵學(xué)生參加企業(yè)實踐。學(xué)生到企業(yè)實踐要有針對性和實效性，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)水平制定企業(yè)實踐方案，確定實踐的重點內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。

參考文獻：

[1]丁建臣，劉亞嫻，等.我國城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析[J].新視野，2012（05）：32-35.

[2]環(huán)境保護部.農(nóng)村生活污染防治技術(shù)政策[Z].2010-02-08.

作者簡介：

鄭立國，男，博士，講師，主要研究方向為環(huán)境評價與咨詢服務(wù)；

通訊聯(lián)系人：王海萍，女，博士，講師，主要研究方向為環(huán)境監(jiān)測、職業(yè)教育課程評價。