邢承聰

【摘要】 武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精粹，作為運動既可健體又可防身。在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中，武術(shù)得到了廣泛的普及，其主要內(nèi)容以幼兒武術(shù)和武術(shù)套路為主，但是在教學(xué)過程中多是強調(diào)表演性和藝術(shù)性，而忽略應(yīng)用性和實戰(zhàn)性。武術(shù)的精髓在于“攻防技擊”，掌握武術(shù)的攻防技擊動作和了解動作的實戰(zhàn)性，對提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)、武術(shù)認識、防身自衛(wèi)能力及危機應(yīng)變能力都是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 武術(shù) 實戰(zhàn)教學(xué)

【中圖分類號】G852-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0033-02

根據(jù)國務(wù)院在2016年4月21日下發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》國辦發(fā)〔2016〕27號文件，文件在完善體育課程中指出“……廣泛開展武術(shù)等優(yōu)勢項目，進一步挖掘整理民族民間體育，充實和豐富體育課程內(nèi)容”。不難看出國家對民族文化的發(fā)展有足夠的重視，民族文化就要從青少年一代培養(yǎng)繼承。武術(shù)作為民族文化的精粹，一直以來都是各層次學(xué)校體育課程的基本內(nèi)容，目前在學(xué)前教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容多以基本功和套路為主，實戰(zhàn)教學(xué)很少，過分強調(diào)動作的表演性和藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)完動作不知道怎么防身和怎么實踐運用。武術(shù)是什么，武術(shù)其根本就是怎么打人和怎么不被打，如果武術(shù)教學(xué)只追求武術(shù)套路中的“高、難、新、美”，而忽視動作的實戰(zhàn)價值，將來有一天武術(shù)也許會成為另類的體操或舞蹈，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)后用什么防身自衛(wèi)，在以后傳授武術(shù)的時候又怎么能將傳統(tǒng)的武術(shù)文化發(fā)揚光大。

1.武術(shù)教學(xué)中缺乏實戰(zhàn)教學(xué)的原因

1.1 動作不好掌握，對教師的教學(xué)水平要求較高

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，武術(shù)基本功及套路屬于普及推廣的重點，內(nèi)容容易學(xué)、容易掌握容易評價，對教師的專業(yè)水平要求也不高，其練習(xí)特點主要受自身素質(zhì)和主觀努力影響較多，但武術(shù)實戰(zhàn)動作教學(xué)與練習(xí)卻不同，動作的力量、速度、熟練程度及周圍環(huán)境都會影響動作的學(xué)習(xí)和教學(xué)的進度，所以武術(shù)實戰(zhàn)動作的掌握較武術(shù)套路難度更大。

1.2 容易出傷或發(fā)生課堂事故

武術(shù)實戰(zhàn)的運動特點就是攻防技擊，學(xué)生在練習(xí)的過程中動作掌握的不熟練、動作運用不當(dāng)、注意力不集中、“喂招兒時”配合不默契都有可能出現(xiàn)身體的損傷。因為實戰(zhàn)教學(xué)中對動作的影響因素很多，因此在練習(xí)中運動損傷是在所難免的。常見的損傷有扭傷、挫傷、拉傷、骨折等。

1.3 場地器材的配置及經(jīng)費投入

對抗性項目一般都會選擇專業(yè)的防護器具來避免意外傷害的發(fā)生，如跆拳道、劍道、柔道等項目。目前武術(shù)實戰(zhàn)教學(xué)所需要的防護器具有頭盔、拳套、護腿、護膝、護踝，其他器材還包括沙袋、假人、木刀、木劍、木棍、地墊等，對于非專業(yè)的學(xué)校來說，相關(guān)器材的配置確實需要一定的經(jīng)濟投入，教學(xué)經(jīng)費的投入過多就會影響課程的開設(shè)。

1.4 影響身材，動作暴力

愛美之心人皆有之，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對自己的外在形象尤為重視，出于對武術(shù)運動的誤解，有人認為劇烈運動會讓自己變得熊腰、虎背、大象腿，成為女漢子，其實則不然，武術(shù)對抗運動不但能夠減少多余脂肪增加肌肉力量塑造外在形體，而且能夠增強心肺機能磨煉意志培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)，武術(shù)雖然沒有舞蹈嬌柔優(yōu)雅的氣質(zhì)，但有剛?cè)峤】档臍赓|(zhì)，武術(shù)培養(yǎng)的是一種健康之美、運動之美。有人認為武術(shù)實戰(zhàn)動作暴力，總是處于打人或被打中，但是當(dāng)危險來臨，這些暴力動作就會成為我們防身的技能。

2.實戰(zhàn)教學(xué)的意義

2.1 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

幼兒園教師良好的身體素質(zhì)既是良好外在形象的根本，又是高效工作能力的基礎(chǔ)。武術(shù)實戰(zhàn)動作主要包括“跌、打、摔、拿，躲、閃、騰、挪”等動作，是人體各部位協(xié)調(diào)配合的全身運動運動。在不同的訓(xùn)練階段，對人體柔韌、力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)有著不同的要求，通過實戰(zhàn)動作練習(xí)能夠使學(xué)生的綜合身體素質(zhì)得到良好的發(fā)展。從另一個角度體現(xiàn)出通過傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶動國民素質(zhì)的提高。

2.2 提高防身自衛(wèi)能力

武術(shù)的實戰(zhàn)動作中既有硬碰硬的技擊特點，更主要的是還有一招制敵和四兩撥千斤的隱蔽動作。因為幼兒園教師主要以女教師為主，她們力氣小，運動能力差，如果遇到危險很難正面擺脫危險，所以針對她們身體素質(zhì)的特點如果熟練的掌握幾個隱蔽動作加以練習(xí)，也許就能夠自己化解危險或擺脫危險。

2.3 提高心理素質(zhì)

學(xué)生在武術(shù)實戰(zhàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中可以慢慢釋放自己的生活學(xué)習(xí)等方面的壓力，使自己的負面情緒得到緩解，樹立自信心，對于學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)成績的改善都是很好的方法。除此之外還能夠在自身的綜合素質(zhì)上得到很大提高，慢慢地學(xué)會堅韌不拔，百折不撓，無畏無懼，奮勇拼搏等優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 提高工作中的危機應(yīng)變能力

幼兒園工作孩子的安全是第一位的，我們雖然不想看到安全事故的發(fā)生，但不能沒有居安思危的意識。以前也有過不法分子和精神失常人員針對幼兒園孩子的暴力傷害事件，如果能夠掌握一定的武術(shù)實戰(zhàn)動作，在迫不得已的時候也能減輕對孩子和自己的傷害。武術(shù)實戰(zhàn)技能的掌握能夠提高處理安全危機的意識，即使不能完全做到從容應(yīng)對，至少不至于手忙腳亂、舉手無措。

2.5 提高教學(xué)水平，促進武術(shù)傳統(tǒng)文化的傳承

通過武術(shù)實戰(zhàn)練習(xí)，自身的身體協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，對動作要領(lǐng)以及實戰(zhàn)運用方法有了更清晰的認識，在以后教學(xué)中能夠更準確的抓住動作的重點難點，更靈活運用教學(xué)方法。在幼兒園武術(shù)教學(xué)中盡管不需要教授孩子們攻防技擊的方法，但是在選擇動作和編排動作中一定抓住武術(shù)的根本，不能脫離武術(shù)的本真使武術(shù)舞蹈化、體操化。民族文化的傳承從娃娃抓起，武術(shù)的傳承其關(guān)鍵在于武術(shù)教師，武術(shù)教師要做到知其然知其所以然，知道怎么學(xué)也要知道怎么用，要做到先繼承再發(fā)展，只有這樣武術(shù)作為我國的民族文化才能夠健康的傳承下去。

3.對策研究

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)膭幼?，不斷完善實?zhàn)動作內(nèi)容

武術(shù)的實戰(zhàn)動作和技法非常多，但不是所有動作都適合我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)是女生，身體力量小、動作速度不快，我們一定要針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具體特點，選擇適合他們學(xué)習(xí)和掌握的動作進行教學(xué)。同時要善于挖掘傳統(tǒng)武術(shù)中的經(jīng)典動作完善武術(shù)實戰(zhàn)的內(nèi)容體系，如少林拳的擒拿、八極拳的肘法、戳腳的腳法等。選擇武術(shù)動作既要強調(diào)強身健體，又要兼顧學(xué)以致用，在武術(shù)動作教授時一定要讓學(xué)生明白“不怕千招會，就怕一招絕”的道理，學(xué)習(xí)動作不在于多，而在于精，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，選擇適合自己動作的主攻方向。

3.2 加大經(jīng)濟投入，完善和創(chuàng)新武術(shù)器材的配備

為了加大武術(shù)實戰(zhàn)的安全性，提高練習(xí)的效率，我們必須加強武術(shù)器具的配備。針對女生購置完備的護具以便動作自由發(fā)揮，配備加厚的地墊減輕摔倒帶來的損傷，配置輕型的沙袋、假人的對抗擊打器材以適應(yīng)女生較小的發(fā)力，同時還要關(guān)注新型器材的研發(fā)及使用，以便提高動作練習(xí)的效率。

3.3 正確認知運動損傷，加強教學(xué)的安全意識

在武術(shù)實戰(zhàn)教學(xué)中運動損傷的發(fā)生受到雙方身體素質(zhì)和動作掌握熟練程度等多方面因素的影響，因此我們必須加強教學(xué)中安全知識和安全意識的教育。第一、準備活動要充分。第二，動作訓(xùn)練及對抗過程注意力要集中。第三，正確合理使用防護器具。第四，注重身體素質(zhì)和基本功練習(xí)，提高動作躲閃和身體抗擊打能力。第五，控制好自己動作的速度和力量，盡量做到點到為止。

3.4 普及運動損傷的處理方法，合理選擇意外傷害醫(yī)療保險

運動損傷的處理既是知識又是技能，出現(xiàn)損傷并不可怕，可怕的是不知道如何處理損傷，甚至出現(xiàn)錯誤處理導(dǎo)致二次損傷或貽誤最佳處理時機。我們應(yīng)該把常見的擦傷、挫傷、扭傷、骨折等常見的損傷處理方法作為一種生活技能來學(xué)習(xí)掌握，進而提高生存能力。一定要為學(xué)生選擇意外傷害醫(yī)療保險，一是減輕學(xué)生因治療而產(chǎn)生的經(jīng)濟壓力，避免發(fā)生賠償糾紛，二是減輕教師因賠償糾紛產(chǎn)生的教學(xué)壓力，為教師解決后顧之憂。

4.總結(jié)

盡管在訓(xùn)練和教學(xué)中還有很多困難，但武術(shù)作為我國傳統(tǒng)體育文化的代表，我們必須要加以保護與傳承，堅持武術(shù)的實戰(zhàn)教學(xué)就是對追求武術(shù)本真和保持武術(shù)健康發(fā)展最好的保障。在學(xué)前教育專業(yè)開展武術(shù)實戰(zhàn)教學(xué)就是對傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承最大的支持，具有文化價值；學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)實戰(zhàn)武術(shù)，強身健體，磨煉意志，具有修身價值；學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)實戰(zhàn)武術(shù)，危險中可以防身自衛(wèi)，工作中可以保護幼兒園小朋友的安全，具有實用價值。所以掌握武術(shù)的實戰(zhàn)應(yīng)用有著較強的現(xiàn)實意義。

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