朱莉

摘 要：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門新學(xué)科，具有文理交叉的特點。不同高校在數(shù)字媒體藝術(shù)課程方面的設(shè)置存在差異性，如何合理設(shè)置數(shù)字媒體藝術(shù)課程，培育出符合社會需求的數(shù)字媒體藝術(shù)人才是當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。本文首先分析了基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式中存在的教學(xué)設(shè)備不完善、缺乏師資力量支持、實踐與理論不統(tǒng)一等問題，并進一步闡述了基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略，以求促進數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；“一體化”；教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)以信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為基礎(chǔ)，近年來被廣泛應(yīng)用到人們生活的各個方面；在這種時代形勢下，我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量日益提升。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)有大約1200所高校開設(shè)了該專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及領(lǐng)域廣泛，包括通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、建筑設(shè)計、美術(shù)和音樂、影視等。因此，數(shù)字媒體技術(shù)的課程設(shè)計也呈現(xiàn)出多樣化的特點。由于各個高校的教學(xué)目標與定位不同，其在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)模式方面也存在較大的差異性，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。如何提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)效率，是當(dāng)前教育教學(xué)需要思考的重要問題之一。“一體化”教學(xué)模式以其獨有的優(yōu)勢條件，近年來逐漸被引入高校教學(xué)中，且取得了顯著成績。因此，高校若要提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須深入研究“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

1 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式中存在的問題

1.1 教學(xué)設(shè)備不完善

數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有較強的實踐性，而教學(xué)設(shè)備則是實踐活動的基礎(chǔ)，因此，高校在實施“一體化”教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)備，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際操作提供基本保障。由于數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有明顯的交叉性特點，涉及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、影視后期、CG造型制作等，因此這些課程實踐都需要高配置的實驗室，這對資金投入的要求較大。但目前，部分高校由于缺乏教學(xué)資金，對數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)備投入較低，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不完善且許多課程實踐無法完成，無疑嚴重影響了課程教學(xué)的效率。

1.2 缺乏師資力量支持

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟取得飛速進步與發(fā)展，與之相對應(yīng)的是我國各個領(lǐng)域?qū)?shù)字媒體藝術(shù)人才的相關(guān)要求越來越高。教師作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的主要實施者，其素質(zhì)直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量和“一體化”教學(xué)模式的實施效果。調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的素質(zhì)較低，難以滿足產(chǎn)研“一體化”的教學(xué)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)要求教師一方面要掌握扎實的專業(yè)知識，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面要求其掌握一定的現(xiàn)代化傳媒科學(xué)技術(shù)。但在實際教學(xué)中，許多教師雖然具有較高的學(xué)術(shù)造詣，但卻未能掌握必要的現(xiàn)代科技手段，這使得產(chǎn)研“一體化”教學(xué)模式難以開展。部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教師雖然具備傳媒技術(shù)，但是缺乏藝術(shù)文化底蘊，其知識結(jié)構(gòu)體系單一，同樣無法在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中準確把控教學(xué)進度和計劃。

1.3 實踐與理論不統(tǒng)一

當(dāng)前，許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中未能與時俱進，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實踐脫軌的現(xiàn)象。尤其在實踐過程中，一些教師或用人單位認為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗，因此，其多將學(xué)生安排在缺乏創(chuàng)造性的固定工作崗位上。這無疑嚴重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，根本無法使學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能和實踐能力，也不利于提升“一體化”教學(xué)模式的效率。

2 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略

數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在美學(xué)和藝術(shù)理念影響下，積極探索數(shù)字理念、技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合點，進而開展一系列藝術(shù)創(chuàng)造活動，可見，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造性活動，必須重視技術(shù)掌握。因此，高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)采用“一體化”教學(xué)模式，即將課程作業(yè)、綜合練習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合在一起。調(diào)查顯示，我國大部分高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程實踐、綜合練習(xí)與畢業(yè)設(shè)計都是相互獨立的環(huán)節(jié)，未能形成相互支撐的實踐課程體系，這顯然不符合“一體化”教學(xué)理念的內(nèi)在要求。高校若要促使學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)知識，具備藝術(shù)創(chuàng)新思維與能力，則必須構(gòu)建“一體化”教學(xué)體系。首先，要整合、梳理與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的實驗課程，并思考實驗課程之間的聯(lián)系與融合。其次，還要根據(jù)大學(xué)各個階段專業(yè)課程的不同層次，將實習(xí)、創(chuàng)意和藝術(shù)認知等引入不同年級的綜合實踐中，促使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對實習(xí)形成正確認識，并根據(jù)自身情況確定制作項目；進而使其在之后的學(xué)習(xí)過程中，圍繞這一項目進行相關(guān)的專業(yè)知識研究和專業(yè)技能訓(xùn)練，將這一項目制作延伸到畢業(yè)設(shè)計，最終經(jīng)過長期積累和訓(xùn)練形成畢業(yè)論文和設(shè)計項目。再次，要依據(jù)課程體系，科學(xué)地安排這些環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)和實驗在保持獨立的同時，緊緊圍繞課程體系有序開展。具體而言，要確認實踐項目，在大學(xué)二年級的認識實習(xí)階段，高校就應(yīng)安排選題的綜合訓(xùn)練，組織數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)講座、參觀實習(xí)基地等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際能力、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)，制定合理的項目計劃，并要求學(xué)生在實習(xí)過程中有計劃地完成這一設(shè)計項目，并鼓勵學(xué)生認真探究虛擬現(xiàn)實、動漫、網(wǎng)絡(luò)、影視等方面的知識，進而確立畢業(yè)實習(xí)、創(chuàng)意實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的項目。此外，高校還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的技能融合訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)意實習(xí)階段自主選擇項目，并依據(jù)相關(guān)要求進行技術(shù)組合訓(xùn)練。這有助于學(xué)生整體把握專業(yè)知識，打破單一的知識認知，進而產(chǎn)生相關(guān)的創(chuàng)意。最后，高校還應(yīng)提升學(xué)生的技術(shù)能力與設(shè)計理念。在畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生在積累知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷拓展自身的文化視野，并積極探索與制作項目相關(guān)的設(shè)計理念、資料與技術(shù)，制定切實可行的項目制作方案，進而促使其完成畢業(yè)論文和設(shè)計。

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