李艷子

摘要：德育教育是針對(duì)人的社會(huì)屬性，心理健康教育則是針對(duì)人的自然屬性，需要心育工作的支持；德育要提升效率，需要按照德育對(duì)象的心理規(guī)律來(lái)實(shí)施。德育與心育二者極為密切又互為補(bǔ)充。掌握較全面的心理咨詢(xún)的理論和方法對(duì)提升德育工作效率具有重要的助推作用。

關(guān)鍵詞：心育；德育；整合

隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，這給素質(zhì)教育帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)和任務(wù)。心理健康教育與德育工作都是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及素質(zhì)教育的普及有著不可替代的重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生打好各方面基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如何做好小學(xué)心理健康教育和德育的整合工作，提高小學(xué)教育的有效性，成為擺在小學(xué)教育工作者面前一個(gè)不可忽視的重要課題。

一、心育與德育的特性

1、目標(biāo)不同決定了教學(xué)任務(wù)不同。心育的目標(biāo)是：學(xué)生的人格健全、心理素質(zhì)達(dá)到良好的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活和個(gè)體發(fā)展的高質(zhì)量。而德育的目標(biāo)則是：學(xué)生的道德水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，能夠自覺(jué)承擔(dān)各種按照社會(huì)倫理準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。為了達(dá)到不同的目標(biāo)，心育的任務(wù)是對(duì)學(xué)生傳授心理衛(wèi)生知識(shí)和技能，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和干預(yù)。而德育的任務(wù)則是：用先進(jìn)思想影響學(xué)生，用道德規(guī)范教育學(xué)生，用模范人物的高尚品德、行為感染學(xué)生，簡(jiǎn)言之就是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育。

2、教育的內(nèi)容不同。心育的內(nèi)容是關(guān)于心理衛(wèi)生、心理素質(zhì)的知識(shí)和相關(guān)訓(xùn)練；德育的內(nèi)容是先進(jìn)思想、道德規(guī)范的相關(guān)活動(dòng)。

3、工作的重點(diǎn)對(duì)象不同。心育的重點(diǎn)對(duì)象是心理不夠健康的群體；德育的重點(diǎn)對(duì)象是思想道德方面存在明顯問(wèn)題的群體。

4、是理論基礎(chǔ)方式方法不同。心育的理論基礎(chǔ)是心理科學(xué)；德育的理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和教育科學(xué)。心育運(yùn)用的是心理學(xué)的方式方法，不能也不必進(jìn)行價(jià)值判斷；而德育不但不能避開(kāi)價(jià)值判斷，而且要以?xún)r(jià)值判斷作為基礎(chǔ)、方向和核心。由此可見(jiàn)，作為學(xué)校教育工作者，是決不能把心育與德育混為一談的。

二、德育要具有針對(duì)性，離不開(kāi)心育的支持

當(dāng)前，我們所在地區(qū)的學(xué)校，尚沒(méi)有一個(gè)正規(guī)化的架構(gòu)，師資薄弱的學(xué)校，心育與德育工作同時(shí)存在著不夠科學(xué)、效率較低的問(wèn)題，其主要原因之一就是教育者對(duì)被教育者的心理缺乏科學(xué)的把握，基本上都是教育者根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、固有的思維模式，想當(dāng)然地實(shí)施教育，導(dǎo)致學(xué)校德育工作陷入了經(jīng)驗(yàn)主義的泥潭。而心理健康水平較低正是實(shí)施德育的障礙，反之則是實(shí)施德育的有利條件。心理學(xué)研究成果表明，一個(gè)心理健康水平低的人，他的心理防衛(wèi)機(jī)制是很敏感、很牢固的，這就導(dǎo)致他對(duì)別人的信任度低、對(duì)別人的建議和幫助很自然地采取抗拒態(tài)度。而一個(gè)心理健康水平高的人，則更容易感受和接受別人的善意，更容易溝通，更容易合作。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，心育工作對(duì)于德育是相當(dāng)有價(jià)值的。所以，心育工作對(duì)于德育工作提高針對(duì)性具有十分重要的意義。

三、注重心理健康教育和德育教育在教學(xué)實(shí)踐上的整合

小學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際以及小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征，將心理健康教育和德育有機(jī)地整合起來(lái)，從而獲得良好的教育成效：具體而言，首先，要實(shí)現(xiàn)心理健康教育和德育在課程上的整合。小學(xué)思想品德課是比較傳統(tǒng)的德育課程，在這類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)踐中，可以考慮將心理健康的內(nèi)容融人到相關(guān)章節(jié)中去。比如，如何與他人進(jìn)行交往、如何正確地看待自己、如何找尋真摯的友誼等，使得德育工作更加貼近小學(xué)生的生活和心理實(shí)際，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生在正確調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的情況下掌握更多的德育知識(shí)。其次，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，運(yùn)用相關(guān)的心理健康調(diào)查表對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理調(diào)查。并且建立相應(yīng)的檔案，在更大的程度上了解和掌握每一個(gè)小學(xué)生的心理發(fā)展情況，并將所獲得的這些信息和數(shù)據(jù)融入到德育教學(xué)中去，開(kāi)展因人而異、因材施教的科學(xué)教育工作。再者，學(xué)校要定期或者不定期地為學(xué)生舉辦諸如考試前的心理指導(dǎo)、道德事跡褒獎(jiǎng)等相關(guān)健康講座，并且借助板報(bào)、櫥窗和墻報(bào)等形式大力宣傳相關(guān)心理健康知識(shí)和德育理念，在潛移默化中加深小學(xué)生對(duì)心理健康教育和德育工作的認(rèn)識(shí)和理解，從而不僅提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且促進(jìn)他們更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、小學(xué)心理健康教育與德育工作整合的重要舉措

1、促進(jìn)心理健康教育與德育工作在實(shí)踐上的整合。要想將心理健康教育與德育工作進(jìn)行整合，首先應(yīng)該把心理健康教育與德育教育在課程上進(jìn)行整合。小學(xué)思想品德課程以傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主，教師可以把心理健康知識(shí)納入到課堂教學(xué)體系之中。例如，首先，可將如何與人交往、如何正確看待自己等放到相關(guān)章節(jié)中來(lái)；其次，教師也可以根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，利用相關(guān)的心理健康調(diào)查表對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，做到因材施教，有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行心理健康分析；最后，學(xué)校還可以大力開(kāi)展一些心理指導(dǎo)課程、道德事跡褒獎(jiǎng)等相關(guān)知識(shí)講座，大力宣傳道德知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活加以整合。每個(gè)人都離不開(kāi)生活這個(gè)大舞臺(tái)，它與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)。因此，要想很好地將心理教育與德育教育相結(jié)合，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的日常生活，以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)觀察學(xué)生的生活狀況來(lái)研究學(xué)生的心理特征，以此來(lái)指導(dǎo)德育教育工作的發(fā)展。

3、通過(guò)與家長(zhǎng)之間的相互配合實(shí)現(xiàn)二者的整合。學(xué)生的成長(zhǎng)活動(dòng)離不開(kāi)家庭與學(xué)校這兩個(gè)載體。因此，將二者整合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就應(yīng)該與家長(zhǎng)多交流，多溝通，掌握學(xué)生在家中的情況，如父母之間是否和諧，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)態(tài)度如何等。除此之外，學(xué)校還可以開(kāi)展幾次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生的心理與德育教育方面請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶?；還可以舉行親子活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與，使家長(zhǎng)更加了解孩子，教師更加了解父母與學(xué)生之間的關(guān)系，并與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生的心理與品德進(jìn)行教育與指導(dǎo)。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心理健康教育與德育工作的整合對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展有重要的影響。而實(shí)現(xiàn)二者的整合需要教師、家長(zhǎng)與學(xué)校等多方面的努力，如此才能有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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