郭旦鋒

摘要：初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)生智力發(fā)展發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。如何讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為越來越多初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。本文圍繞著將“樂學(xué)”思想融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一中心論點(diǎn)，探討了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入“樂學(xué)”思想的必要性，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何將“樂學(xué)”思想融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)思想；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

在筆者多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，或者覺得數(shù)學(xué)很難而害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不佳，數(shù)學(xué)成為學(xué)生諸多學(xué)習(xí)科目中的老大難問題。在此背景下，筆者結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，就如何將“樂學(xué)”思想融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析探討，以期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、從“樂學(xué)”思想角度開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

所謂“樂學(xué)”思想，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，明確“以生為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，寓教于樂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師在課堂上通過板書的形式，將準(zhǔn)備好的教案寫在黑板上，多年的教學(xué)方法都是“溫習(xí)上節(jié)知識(shí)—學(xué)習(xí)本課定理和公式—講解例題—學(xué)生做習(xí)題—教師講解習(xí)題”，這樣的教學(xué)方法單調(diào)，課堂過程沉悶乏味，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地授課，學(xué)生聽的昏昏欲睡，覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無比。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，無法提高學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)興趣，也無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

而從“樂學(xué)”思想角度開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，不再拘泥于課本和黑板，也不再拘泥于單一的教學(xué)方法，創(chuàng)建互相交流的新型教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、如何從“樂學(xué)”思想角度開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主導(dǎo)地位。初中數(shù)學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型師生關(guān)系，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在講授平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容時(shí)，如果用呆板的方法跟學(xué)生講解概念和公式，學(xué)生理解掌握效果并不太好。因此，教師可以在課堂上先讓學(xué)生思考：平時(shí)大家去電影院看電影時(shí)，怎樣找到自己的位置呢？學(xué)生可能會(huì)回答：先找到在第幾排，然后再找是幾號(hào)。然后教師跟學(xué)生說：大家說的“幾排幾號(hào)”，這樣含有兩個(gè)數(shù)字的詞來表示一個(gè)確定的位置，兩個(gè)數(shù)各自表示不同的含義，比如前面的表示“第幾排”，后面的表示“第幾號(hào)”，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，叫做有序數(shù)對(duì)，表示平面上的點(diǎn)，這對(duì)數(shù)叫做坐標(biāo)，記作（a，b）。用一個(gè)看似簡(jiǎn)單的例子，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，為引出平面直角坐標(biāo)系的概念做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和欲望。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備普及，為教師的課堂教學(xué)提供了極大的便利。初中數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、成立討論小組，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，僅依靠短短的課堂教學(xué)時(shí)間，是無法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的。因此，教師可以成立數(shù)學(xué)討論小組，讓班級(jí)中的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂外也能進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，由于不同學(xué)生的思考方式、興趣特長(zhǎng)、和學(xué)習(xí)方法存在不同，教師可以將不同特點(diǎn)的學(xué)生安排在一個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行探索交流，主動(dòng)表達(dá)自己的思路和方法，互相啟發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感，去唱不斷，在互幫互助中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)中營造一個(gè)快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

綜上可知，教師應(yīng)當(dāng)把“樂學(xué)”思想融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

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