張樹剛

摘要：愛玩是孩子的天性。在小學(xué)體育教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)，一些游戲雖然簡單，但是因為規(guī)則的限定，使游戲與體育緊密聯(lián)系起來，課堂上充分地利用好這些游戲可以起到事半功倍的效果。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，以提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作團結(jié)意識，為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；游戲；多樣性

小學(xué)生大多處在6～12歲之間，這個年齡段，適當(dāng)?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實，如果缺乏必要的體育活動，會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱，但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點注意避免進(jìn)行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的小學(xué)體育課，大致因?qū)W校重視程度不同、體育教師理解差異，可以分為兩種錯誤類型：第一種是沒有目標(biāo)型。這部分體育教師或者出于學(xué)校的管理、重視不夠，或者出于自己的職業(yè)倦怠、認(rèn)識不足或者鑒于自己非體育專業(yè)教師等原因，上課從來沒有教案，上課總是一套從未變更過的步驟：集隊、跑步、熱身、解散、自由玩球（籃球、足球、排球）、集合、下課。用這些教師的一句話就是：只要不出安全事故，看著孩子們玩就行了；第二種是專業(yè)訓(xùn)練型。有的體育教師尤其是專業(yè)體育教師，因為本身受到過一些專業(yè)的訓(xùn)練，老是喜歡把體育課上成專業(yè)訓(xùn)練課。體育教學(xué)不否定專業(yè)化，但對于面向全體學(xué)生的體育教學(xué)主要做好普及化就可以了，尤其對于心理和身體都正在發(fā)育的小學(xué)生而言，體育課程不是搞專業(yè)隊伍建設(shè)，不是選拔體育人才，就不要進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練了。

二、體育教學(xué)中對游戲的選擇要求

1、選擇適合小學(xué)生身心健康的游戲。小學(xué)生的身體和心理發(fā)展都沒有成熟，容易受到傷害，在選擇體育課上的小游戲的時候，絕不能隨意，要仔細(xì)考慮其對學(xué)生身體的要求，不能選擇一些超過小學(xué)生耐力、速度的游戲項目，更不能選擇力量對抗激烈的游戲項目，這些項目不僅不能讓學(xué)生熱愛運動，反而會讓他們排斥運動，甚至還會對他們的身體造成傷害，更有甚者會讓幼小的心靈蒙上陰影。所以，綜合各種因素，要選擇一些既有鍛煉作用又簡單易學(xué)的游戲，既不能造成身體傷害又讓學(xué)生能夠有成功感的游戲，讓他們在不知不覺中得到鍛煉。

2、選擇的游戲的多樣性。游戲的選擇除了注意學(xué)生的身心健康發(fā)展的特點以外，還要注重多樣化。好玩的游戲固然吸引人，但學(xué)生對新鮮事物的好奇和追求更是難以阻擋，如果一直是某幾個游戲甚至某一個游戲的話，學(xué)生厭煩是遲早的，而且考慮到游戲的體育鍛煉目的，只有多樣化的游戲才能訓(xùn)練學(xué)生身體各部分一起發(fā)展，讓學(xué)生的心理健全起來。例如，選擇一些團體協(xié)作的游戲，訓(xùn)練學(xué)生合作的意識；選擇一些速度的游戲，提高學(xué)生對速讀訓(xùn)練的意識等。

3、游戲前充分的準(zhǔn)備。其一是熱身。學(xué)生在開展游戲活動之前一定要進(jìn)行熱身活動，雖然游戲不是很劇烈，但是孩子的肌肉群、韌帶都很脆弱，不做好充分的熱身很容易受傷。熱身要盡量全面，手、腳、膝蓋、脖子各部位的關(guān)節(jié)都要活動開。其二是明確規(guī)則。游戲都有具體的規(guī)則，在開展游戲活動之前一定要讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，否則容易造成混亂。規(guī)則應(yīng)該由教師面向全體學(xué)生講述，當(dāng)規(guī)則比較復(fù)雜的時候可以適當(dāng)找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行演示。其三是選好場地器材，防止傷害。場地盡量選擇一些開闊的、地面平坦、沒有硬物的地方，如果有需要還可以到器材室借用一些保護(hù)器材，如地毯、橡膠圈、海綿墊等，防止學(xué)生意外受傷。

三、游戲在體育教學(xué)中的意義

1、有助于提高學(xué)生參與運動熱情。體育游戲教學(xué)不是為了娛樂，而是為了體育的課程目標(biāo)，讓學(xué)生健康成長，同時也是為了學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉的習(xí)慣。筆者通過隨機發(fā)放問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常開展體育游戲的班級，學(xué)生對于體育運動的熱情明顯高于其他班級。例如，在“每周周末都會與家長進(jìn)行體育活動嗎？”這一欄里，常開展體育游戲的班級選擇“是”的占到79.5%，而其他班級則只有51.8%。讓愛靜的學(xué)生也熱愛運動，讓懶惰的學(xué)生喜歡運動，讓運動成為習(xí)慣，這就是游戲體育的根本目的。

2、有助于增進(jìn)學(xué)生間的交流。體育游戲教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生直接的交往，融洽班級學(xué)生之間的氛圍，為學(xué)習(xí)間的交流與合作做好基礎(chǔ)。理論和實踐都表明，學(xué)生多參加一些集體活動，才能熱愛集體，才能身心健康。

3、有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。具有團結(jié)協(xié)作的意識是以后工作的必備的能力，是干好工作的基本要素之一。體育教學(xué)中開展的許多游戲都是需要學(xué)生團結(jié)協(xié)作才能取勝的。例如，“老鷹捉小雞”中的許多小雞同心協(xié)力，“三個人四條腿”中的三人想法必須一致……體育教師開展游戲體育，能讓學(xué)生從小就樹立與他人團結(jié)協(xié)作的意識。

體育教學(xué)的初衷是，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進(jìn)行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣及運動習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認(rèn)同體育運動對我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。游戲的加入只是讓體育運動不單調(diào)，不呆板，讓孩子們在玩的過程中得到了鍛煉，培養(yǎng)了興趣，養(yǎng)成習(xí)慣以及收獲良好的意識和素養(yǎng)。