司紅葉

摘要：“教育被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛的關(guān)鍵，是科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力，是增強(qiáng)社會(huì)文化活力的前提，使社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的銳利武器，是維護(hù)民主價(jià)值觀的保證。教育這些文化的社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的特征是人們不斷從政治上倡導(dǎo)教育改革，以回應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性與緊迫性?！敝袑W(xué)的數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)教育在整個(gè)人生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)著絕對(duì)重要的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)

一、數(shù)學(xué)教育的意義

“對(duì)于教育的意義，也許在于思想與行動(dòng)之間的聯(lián)系仍然最為脆弱的政治領(lǐng)域中，教育是講演中無(wú)處不在的話(huà)題，但我們?nèi)耘c滿(mǎn)足需求有力行動(dòng)相距尚遠(yuǎn)，我們需要強(qiáng)化教育系統(tǒng)，促進(jìn)機(jī)遇平等和提高質(zhì)量加強(qiáng)國(guó)際合作。”的確，中學(xué)的數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育。在中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是初步接觸到了數(shù)學(xué)，但此階段是至關(guān)重要的階段。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講，只是建立了數(shù)學(xué)知識(shí)最基本的結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)者的智力層次上橫向的擴(kuò)展，為今后進(jìn)一步的進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的智力環(huán)境，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在普及九你義務(wù)教育甚至是將來(lái)推廣普及高中的這棟社會(huì)教育背景下，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，也恰恰體現(xiàn)了人人學(xué)到數(shù)學(xué)，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)的宗旨。所以數(shù)學(xué)教育在整個(gè)人生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)著絕對(duì)重要的作用。政治化的教育改革運(yùn)動(dòng)使數(shù)學(xué)教育的改革更符合時(shí)代的特征，使二十一世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育更具有現(xiàn)代化。

二、讓興趣成為學(xué)生最好的老師

眾所周知，數(shù)學(xué)相對(duì)其他課程教學(xué)內(nèi)容抽象、形式枯燥、邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，致使普通中學(xué)的好多學(xué)生感到更為乏味、更為厭倦、因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之中，把學(xué)習(xí)作為生活的一部分而終身學(xué)習(xí)；在教學(xué)中要有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)行動(dòng)；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；要妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，心理學(xué)研究表明表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1、在教學(xué)中圍繞學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用，重視應(yīng)用實(shí)踐，恰恰是學(xué)生獲取直接應(yīng)用教育的有效途徑。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將應(yīng)用數(shù)學(xué)的最基本的過(guò)程教給學(xué)生，并在在條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些建模競(jìng)賽活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與交流能力，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，促進(jìn)其逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。

2、在教學(xué)中，除切實(shí)落實(shí)教材要求外，還可采取開(kāi)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)講座，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步后，教師可有計(jì)劃地組織學(xué)生以社會(huì)上調(diào)查情況，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)“解直角三角形”這一章后，可組織學(xué)生測(cè)量塔高、旗桿高：在函數(shù)最值教學(xué)中，也可組織學(xué)生到工廠參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售問(wèn)題，使學(xué)生理解成本、產(chǎn)值、利潤(rùn)、費(fèi)用、利稅、平均增長(zhǎng)率的意義，這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力.

三、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

1、在于端正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育觀念，自覺(jué)抵制著眼于應(yīng)試能力培養(yǎng)的做法。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班的開(kāi)設(shè)，但必須避免走向一個(gè)極端，不能減少、割裂或者剝奪了學(xué)生文史方面的學(xué)習(xí)和熏陶。目前，幾乎所有學(xué)校學(xué)習(xí)奧林匹克數(shù)學(xué)的做法已遭到了專(zhuān)家的批評(píng)，它的副作用也漸漸的顯露了出來(lái)。

2、豐富課堂教學(xué)。這里的豐富是指：①為學(xué)生多提供具有開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，許多時(shí)候，學(xué)習(xí)思維的練習(xí)遠(yuǎn)比得到一個(gè)固有的答案要重要得多；②鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決相同的問(wèn)題，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不能把學(xué)生的思維固定到某一種思路上。正確固然正確了，但如果打壓學(xué)生的“怪想法”，會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，他們的思維會(huì)僵化和固定，其結(jié)果是得不償失的。

3、關(guān)注想象和靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。想象是思維的舞蹈，在數(shù)學(xué)思維中，想象推演了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，能夠幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的“捷徑”，獲得更多的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，許多高深的問(wèn)題都是以“假想”“猜想”的形式出現(xiàn)的，這正是想象的另一種表現(xiàn)形式。

四、中國(guó)的數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)烈的反映了國(guó)家的政治氣候與對(duì)學(xué)生的政治要求。在不同的社會(huì)時(shí)期有著不同的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。他們都表露了一個(gè)階級(jí)或政治團(tuán)體對(duì)學(xué)生的政治要求。同時(shí)中學(xué)生的心理處于極不穩(wěn)定的階段，這時(shí)教師的職責(zé)不僅僅是進(jìn)行智育，對(duì)學(xué)生的心理教育及道德教育也至關(guān)重要。而且我個(gè)人非常提倡教學(xué)過(guò)程中的道德教育。從全面推進(jìn)素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針出發(fā)，從社會(huì)存在不同思想意識(shí)的對(duì)立的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，增強(qiáng)教師對(duì)德育地位的認(rèn)識(shí)。思想教育、政治教育和品德教育相互聯(lián)系，互相促進(jìn)。教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，可以采取以下方法，例如：正面教育，以理服人；情感熏陶，以情感人；典型示范，樹(shù)立榜樣；對(duì)比鑒別；實(shí)踐鍛煉；養(yǎng)成教育等等。通過(guò)各種方式的德育，使中學(xué)生的心理思想趨于成熟穩(wěn)定，形成自己的人生價(jià)值觀，從而從道德上保證了智育的進(jìn)行，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的社會(huì)發(fā)展是數(shù)學(xué)教育實(shí)施的決定因素。數(shù)學(xué)知識(shí)隨社會(huì)的發(fā)展不斷的積累，同時(shí)社會(huì)性質(zhì)也間接的影響著我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展。數(shù)學(xué)教育的要求總是遵循歷史的客觀的發(fā)展而逐步提高，日臻完善，更符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要。我們要像雅克·德洛爾所言，著眼于世界，著手與中國(guó)，我們的教育要提高質(zhì)量。

總而言之，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中要注意強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的和理能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本任務(wù)。