張東海

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入到我們的教學(xué)中，教師教學(xué)的方式也變的多樣化。教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間及空間的限制，教師可以跨空間的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下，出現(xiàn)了幾種影響力較大的線上教學(xué)模式，如：慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、掌上校園以及微視頻，這幾種教學(xué)模式有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用有著相似之處，也有著不同之處，教師在教學(xué)中對(duì)這幾種教學(xué)模式的運(yùn)用方法也各自不同。本文主要講授其中的一種教學(xué)模式——微視頻，并以中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為例對(duì)微視頻在教學(xué)中的應(yīng)運(yùn)進(jìn)行一個(gè)淺略的研究。

關(guān)鍵詞：微視頻；信息技術(shù)；教學(xué)策略

微視頻是一種新型的教學(xué)模式，是指一種時(shí)間簡(jiǎn)短，一般是幾分鐘至十多分鐘，內(nèi)容精簡(jiǎn)模塊化的教學(xué)視頻。微視頻的優(yōu)點(diǎn)主要在于精簡(jiǎn)，可以利用學(xué)生碎片化的時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)模塊化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的跳躍。微視頻的內(nèi)容涉及面廣泛，不僅涵蓋學(xué)生所要學(xué)的所有科目中的知識(shí)點(diǎn)，也包括了一些生活中小技巧的教學(xué)，軟件的操作教學(xué)，道德教育等各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)視頻。微視頻的表現(xiàn)形式也多種多樣，微電影、記錄短片、DV短片、視頻剪輯短片、廣告片段、教育短片都可稱之為微視頻。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)觀看微視頻的途徑也有很多種，PC、手機(jī)、DV、DC、MP4等多種視頻終端播放軟件。微視頻憑著時(shí)間短、大眾化、隨時(shí)隨地性受到廣大教學(xué)者，學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，以下我便淺述幾點(diǎn)微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、合理運(yùn)用微視頻輔助教師教學(xué)

在許多學(xué)校中教師并不注重為學(xué)生講解信息技術(shù)，教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也是敷衍了事，在課堂中讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)或者就是播放一些相關(guān)的微視頻，使微視頻主導(dǎo)課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂中整節(jié)課都觀看微視頻很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，并且由于教師疏于管理，學(xué)生在課堂中可能會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力，在課堂中做其它事情。針對(duì)這一教學(xué)情況，教師在教學(xué)中最先應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并且傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為課堂主體，教師主導(dǎo)課堂，而微視頻則在教學(xué)中輔導(dǎo)教師教學(xué)。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些微視頻，豐富教學(xué)課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中要提倡“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)模式，通過(guò)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)有趣的微視頻讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，或者在微視頻中留下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如：教師在信息技術(shù)中教學(xué)生在PPT中如何設(shè)置動(dòng)作路徑，讓指定對(duì)象根據(jù)動(dòng)作路勁運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以在課堂中播放一個(gè)龜兔賽跑的視頻，然后提出問(wèn)題，我們?cè)赑PT中應(yīng)該如何設(shè)計(jì)出龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)呢？通過(guò)這樣一個(gè)微視頻在學(xué)生心中設(shè)下懸念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂中輔助教師教學(xué)。

二、合理運(yùn)用微視頻培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微視頻具有知識(shí)模塊化、隨時(shí)隨地性，學(xué)生在課余時(shí)間可以利用碎片化的時(shí)間觀看微視頻學(xué)習(xí)知識(shí)。但學(xué)生在課余時(shí)間觀看微視頻時(shí)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且大部分學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)?？匆徊糠忠曨l便會(huì)放棄，并且在觀看微視頻的同時(shí)會(huì)進(jìn)行其他的事情，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用微視頻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果低。故教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，督促學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且每天觀看微視頻，將自己觀看微視頻的學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，促使學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在講授PPT的操作方法這一知識(shí)模塊時(shí)，教師可以讓學(xué)生每天觀看 20分鐘以上的微視頻，并且明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀看PPT的操作方法。不僅讓學(xué)生在觀看微視頻的同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、合理幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

在班級(jí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平不一樣，教師在教學(xué)中也不可能顧及到班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)存在一些學(xué)生沒(méi)有完全接受知識(shí)的狀況，針對(duì)此類情況，教師可以將自己的上課內(nèi)容通過(guò)一些錄屏軟件錄制下來(lái)制成微視頻，以供學(xué)生在課后通過(guò)自己觀看微視頻進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。也可以在教學(xué)完之后，推薦一些與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的微視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展自己的知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如：教師在將Word中對(duì)頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)時(shí)，可以將自己講課時(shí)的內(nèi)容通過(guò)Articulate Storyline 2這一軟件將操作步驟錄制下來(lái)，然后制成微視頻，讓一些對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解透徹的學(xué)生在課后觀看微視頻，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，并且學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作遇到問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)觀看微視頻找出自己的錯(cuò)誤所在。

綜上所述，微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中有著很大的作用，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，輔助教師教學(xué)，在教學(xué)中提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但微視頻的教學(xué)同樣存在很多缺點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行交互。微視頻在教學(xué)中只能輔助教師教學(xué)，但不能取代教師的主導(dǎo)地位。故教師在運(yùn)用微視頻時(shí)要合理運(yùn)用教學(xué)策略，本文對(duì)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用微視頻輔助教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單論述，但教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式也可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新完善，使其更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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