陳愛(ài)青

摘要：隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的不斷深入，小學(xué)生的非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中的作用和影響，被廣大教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)和重視起來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣發(fā)揮非智力因素的作用，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)是我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不能輕視的重要課題，因此我們必須重視非智力因素，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；非智力因素；科學(xué)態(tài)度；促進(jìn)作用

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的不斷深入，小學(xué)生的非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中的作用和影響，被廣大教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)和重視起來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣發(fā)揮非智力因素的作用，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)是我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不能輕視的重要課題，因此我們必須重視非智力因素，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)。

一、非智力因素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)，刻意地忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，教師和學(xué)生之間充滿(mǎn)了矛盾。這些現(xiàn)象在傳統(tǒng)教學(xué)理念下是無(wú)法解釋和很好解決的。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從教師怎樣教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生怎樣學(xué)。開(kāi)始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這時(shí)老師們才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不僅受學(xué)生的智力高低因素的直接影響，同時(shí)也受到學(xué)生非智力因素的影響。教師不但要研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的智力因素，更要研究非智力因素。對(duì)非智力研究是新課程理念下教師必須要把握好的一個(gè)課題。只有這樣，我們才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，充分地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)服務(wù)。

那么，什么是非智力因素呢？一般是指?jìng)€(gè)體情感、意志和個(gè)性方面的一些心理特征。這些特征參與在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響?？梢?jiàn)，學(xué)生的非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有兩面性，我們?nèi)绻軌虺浞值卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)服務(wù)，就會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生的智力因素的不利影響。

反之，我們?nèi)绻粚?duì)非智力因素進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生的非智力因素的負(fù)面消極情緒占據(jù)主導(dǎo)地位，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)工作，這也是在傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間教學(xué)矛盾突出的重要癥結(jié)所在。非智力因素的影響就表現(xiàn)為同一班級(jí)的同學(xué)中，他們的智力水平是有差別的，但這種差別不大，可是學(xué)習(xí)成績(jī)差距卻較大。這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所以，我們要充分地重視學(xué)生的非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響，通過(guò)積極有效的教學(xué)方式方法引導(dǎo)學(xué)生的非智力因素為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)服務(wù)。

二、引導(dǎo)非智力因素，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系的，學(xué)生的好惡直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生非智力因素的重要方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著或強(qiáng)或弱的推動(dòng)作用。動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)越積極。具體說(shuō)來(lái)不同性質(zhì)、不同水平的動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中的作用是不同的，動(dòng)機(jī)越是遠(yuǎn)大、越是高尚，就越能推動(dòng)人們堅(jiān)持不懈、全力以赴地去追求；反之，如果目標(biāo)淺近、低下，可以輕而易舉地獲得，那就難以喚起人們的熱情，稍遇困難便半途而廢，因而難以腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)。

所以，我們?cè)谄綍r(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，而且易于克服學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，表現(xiàn)出一定的毅力和耐心。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣是從語(yǔ)文學(xué)科本身的知識(shí)特點(diǎn)、恰到好處的教學(xué)方法產(chǎn)生出來(lái)的。語(yǔ)文知識(shí)掌握得越多，成績(jī)?cè)胶?，?duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就越大。所以，我們要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)從以下諸方面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：①為學(xué)生建立知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生追求知識(shí)的完整性。②教師的教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)以致用。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味的，而是生動(dòng)有趣的，知識(shí)是有用的。③教師可以組織豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解語(yǔ)文與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，了解我們的衣食住行都和語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。④通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外小組活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并更大程度地發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。⑤開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，主動(dòng)提出更高的要求，從而更大地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。⑥運(yùn)用激勵(lì)策略，針對(duì)不同的學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)和激勵(lì)目標(biāo)。激勵(lì)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。

三、拉近師生之間的感情，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

我們知道情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度。良好的情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幾千年來(lái)愛(ài)國(guó)主義精神一直是推動(dòng)歷史前進(jìn)的巨大力量，在今天更要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同樣可以把愛(ài)國(guó)主義情感變成刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)。在培養(yǎng)意志方面要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，克服自卑感。要教育學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立百折不撓、鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志，用意志促使自己保持最佳的學(xué)習(xí)情趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度不是先天形成的，需要后天堅(jiān)持不懈的教育和一定社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的正確影響。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與教師的努力和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，同時(shí)也受到學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和性格的影響。這其中需要我們進(jìn)行有效地引導(dǎo)，長(zhǎng)期持之以恒的規(guī)范學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的不斷深入，非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中的作用和影響，被廣大教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)和重視起來(lái)。充分發(fā)揮非智力因素的作用，能夠有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。