夏道江

摘要：新課標(biāo)指出舊課標(biāo)中的三大課程理念實為生物課程的三大基本理念，尤其在“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”方面強調(diào)科學(xué)研究不僅是科學(xué)家工作的基本方式，也是科學(xué)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中生物；新課標(biāo)；教學(xué)方式

“科學(xué)研究”比較。新課標(biāo)對于科學(xué)研究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生在親歷探究性學(xué)習(xí)過程中理解科學(xué)研究的內(nèi)容和價值，同時促進學(xué)生科學(xué)研究能力的形成。理解的層面具體來說，就是教師在教學(xué)過程中要幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成幾個重要概念，包括科學(xué)研究的內(nèi)涵，提出問題的重要性等，這一觀點在舊課標(biāo)中沒有明確提出。新課標(biāo)在理解科學(xué)探究方面更積極，清晰提出科學(xué)探究需要設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)，這樣獲得的研究結(jié)果的可能性就越大，還強調(diào)多方式呈現(xiàn)證據(jù)和數(shù)據(jù)，并進行分析和判斷。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”比較。生物體的結(jié)構(gòu)層次這部分課程內(nèi)容是初中生物教學(xué)內(nèi)容中的重頭戲，是學(xué)生率先接觸初中生物學(xué)知識的統(tǒng)領(lǐng)章節(jié)，關(guān)系到是否能給學(xué)生建立夯實的學(xué)科分析能力和知識基礎(chǔ)。在這部分內(nèi)容中，舊課表沒有明確指出教師的任務(wù)驅(qū)動，使得教學(xué)實踐起來比較困難，這樣新課標(biāo)應(yīng)運而生，明確告知教師需要幫助學(xué)生形成六大重要概念，包括細(xì)胞是基本單位以及多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生從局部到整體，從微觀到宏觀對初中生物學(xué)中涉及細(xì)胞的內(nèi)容有深刻清晰的理解和掌握。

“生物與環(huán)境”比較。新課標(biāo)指出教師在生物與環(huán)境主題下，指導(dǎo)學(xué)生某一個生態(tài)環(huán)境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，促進學(xué)生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識的重要性。這部分需要教師幫助學(xué)生形成的重要概念包括生物與環(huán)境的相互依賴性和影響性，生態(tài)系統(tǒng)所包含的成分及作用，生產(chǎn)者的定義以及最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。新課標(biāo)要求學(xué)生既是學(xué)習(xí)者、探究者同時也是生物與環(huán)境中的參與者和活動者，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

“生物圈中的綠色植物”比較。新舊課標(biāo)在這部分的知識內(nèi)容、教學(xué)活動建議方面沒有太大差別，但跟前面一級主題一樣需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成五個重要概念。這些重要概念的形成，可以幫助學(xué)生更好地理解綠色植物自身生存的條件需求，了解植物的繁殖周期，同時理解綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的重要角色，初步了解細(xì)胞分解糖類物質(zhì)的簡單過程。新課標(biāo)指出學(xué)習(xí)綠色植物相關(guān)的基礎(chǔ)知識的同時也能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生活、關(guān)愛身邊花花草草的情感，更關(guān)鍵的是將所學(xué)知識學(xué)以致用。

“生物圈中的人”比較。新課標(biāo)將這部分需要學(xué)生形成的重要概念按照總—分—總的形式羅列，對應(yīng)于第二個主題“生物體的結(jié)構(gòu)層次”。這部分強調(diào)了功能層次，通過消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿和神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能簡明扼要地將“生物圈中的人”主題下最重要的知識點講清，最核心的還是將人作為生物圈中非常重要而整體的動物來研究，指出人的組織、器官和系統(tǒng)高度有機組合完成各種各樣的生命活動，同時調(diào)節(jié)與周圍環(huán)境的活動。

“動物的運動和行為”比較。動物的運動和行為這部分知識幫助學(xué)生理解動物的本質(zhì)特征很重要。動物的行為與人類生活生產(chǎn)的關(guān)系密切，所以學(xué)好這部分知識可以幫助學(xué)生解決很多日常生活問題。這部分需要教師幫助學(xué)生形成的重要概念包括：動物的各種行為是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成；動物適應(yīng)環(huán)境；動物的行為有先天的也有后天形成的。

“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”比較。我們知道，生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命體的基本特征，通過這三種行為維持種族的延續(xù)，人類也是一樣。新舊課標(biāo)都指出這部分知識對于學(xué)生認(rèn)識自我、健康生活具有重要作用，同時還增進學(xué)生認(rèn)識遺傳育種在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，讓學(xué)生將課本知識與社會生活緊密結(jié)合。這部分知識的理論性強，知識面廣，不具有很強的操作性，新課標(biāo)相對于舊課標(biāo)更注重學(xué)科本質(zhì)知識的準(zhǔn)確性和傳授的有效性。這樣給一線的教學(xué)帶來方便，同時也表明了這部分知識的精華。

“生物的多樣性”的比較。生物多樣性與人類的生存和發(fā)展具有重大關(guān)系，新課標(biāo)強調(diào)生物多樣性是生物億萬年進化的結(jié)果，是大自然的寶貴財富。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識對形成生物進化的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。新課標(biāo)對這部分要求教師幫助學(xué)生形成以下重要概念：根據(jù)生物間的不同特征對地球上的不同生物進行分類；分類單位的劃分；各種生物在生物圈發(fā)揮的不同作用；生物進化的原因；為進化提供證據(jù)。生物多樣性跟現(xiàn)今的很多熱點問題息息相關(guān)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并形成重要概念，不僅幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，還積極參與保護生物多樣性的活動。

“生物技術(shù)”的比較。生物技術(shù)每天都在更新，讓學(xué)生在有限的時間掌握大量的生物技術(shù)幾乎是不可能實現(xiàn)的，但是如何引起學(xué)生對發(fā)展的生物技術(shù)的敏感度以及了解生物技術(shù)在現(xiàn)代社會中發(fā)揮作用的重要價值是新課標(biāo)一直思考的方向。在教學(xué)中，新課標(biāo)要求教師幫助學(xué)生形成以下重要概念：發(fā)酵技術(shù)的原理和產(chǎn)品；現(xiàn)代生物技術(shù)已被用于生產(chǎn)新的產(chǎn)品，并對個人、社會和環(huán)境具有影響。新課標(biāo)更注重學(xué)生對日常生活的關(guān)注和體驗，要求學(xué)生在生活中運用生物學(xué)知識，同時利用生活實例理解和學(xué)習(xí)生物學(xué)技術(shù)原理。

“健康地生活”的比較。新課標(biāo)中對健康的內(nèi)涵做了新的釋義：健康包括人的身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)良好，學(xué)習(xí)這部分知識可以幫助學(xué)生認(rèn)識健康對生活的重要意義。要求教師幫助學(xué)生形成以下重要概念：青春期的生理健康和心理健康對青少年健康成長的影響；疾病的分類；免疫系統(tǒng)的組成和功能；個人生活習(xí)慣與行為選擇對健康的影響；了解基本的急救程序和方法。

因此，教師應(yīng)該采用多樣化的評價方式更精準(zhǔn)實現(xiàn)評價的目標(biāo)和功能。具體操作方式可以包括筆試和實驗操作等方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，在多方面發(fā)揮主觀能動性，積極主動地學(xué)習(xí)。另外，新課標(biāo)在教材編寫建議中提出教材用語應(yīng)該更加精準(zhǔn)，尤其在介紹生物學(xué)科中的很多重要定義、原理和規(guī)律的時候，多用通俗的語言，最好利用生動實例激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和參與學(xué)習(xí)過程的熱情，全方位地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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